學(xué)生在線考試系統(tǒng)排名產(chǎn)品介紹「在線咨詢」

天良在線考試系統(tǒng)在學(xué)校的應(yīng)用

天良在線考試系統(tǒng)采用開(kāi)放型構(gòu)架，具有較大的兼容性。學(xué)校所需的各種題型可以由管理員自行定義，同時(shí)支持較復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式的錄入，支持整張網(wǎng)頁(yè)格式的錄入，支持動(dòng)畫(huà)、聲音、影片等多媒體等考題的錄入及各種其他題型。天良在線考試系統(tǒng)題庫(kù)中含有單項(xiàng)選擇題類、多選題類、判斷題類、填空題類、問(wèn)答題類、組合題類六大基礎(chǔ)題型類型，支持題型名稱自定義功能。7、多賬號(hào)管理，針對(duì)不同的部門(mén)可以設(shè)置多個(gè)子賬號(hào)管理權(quán)限，分工合作。支持圖文、公式混排考題的批量導(dǎo)入，同時(shí)允許用戶基于自身情況創(chuàng)建各種多媒體考題，讓您的試卷實(shí)現(xiàn)圖、文、影、音并茂依據(jù)基礎(chǔ)題型，管理員還可以增加新題型，修改現(xiàn)有題型，而且題型的數(shù)量不受限制，考試流程如下：

新增試卷，天良在線考試系統(tǒng)支持手工組卷和自動(dòng)組卷兩種模式

新增考試，輸入考試名稱、有效時(shí)間、考試須知，并設(shè)置考生參加方式。

發(fā)布考試，設(shè)置考試場(chǎng)景，考生通過(guò)手機(jī)，PC機(jī)、Pad等終端參加考試

天良在線考試系統(tǒng)之角色管理

天良在線考試系統(tǒng)會(huì)根據(jù)企業(yè)的部門(mén)架構(gòu)給不同的角色設(shè)置不同的功能權(quán)限，用戶根據(jù)自己的權(quán)限完成不同的工作。同時(shí)系統(tǒng)內(nèi)獨(dú)創(chuàng)的權(quán)限管理，讓各個(gè)用戶能夠有清晰的職責(zé)規(guī)劃，各司其職，更有效率的完成各自的工作內(nèi)容。

角色權(quán)限：

管理員：權(quán)限包括部門(mén)管理、人員管理、系統(tǒng)設(shè)置管理、題型管理、題目難易度管理等；

講師：創(chuàng)建題庫(kù)、組卷、安排考試、考試監(jiān)控、評(píng)卷、數(shù)據(jù)分析、發(fā)布成績(jī)等；

員工：在線考試、查詢成績(jī)、在線練習(xí)、在線測(cè)試；

優(yōu)點(diǎn)：

1，完善權(quán)限管理功能，使不同的人根據(jù)自己的權(quán)限完成各自的任務(wù)，保證系統(tǒng)安全，便于管理。

2，豐富考題庫(kù)資源，講師可以根據(jù)自己授課范圍，創(chuàng)建自己的考題，同時(shí)可以共享題庫(kù)。

3，考試內(nèi)容多樣化，在線考試系統(tǒng)支持多種考試形式，包括視頻、音頻以及分析數(shù)據(jù)等都可以實(shí)現(xiàn)。

4，強(qiáng)大的組卷功能，在線考試系統(tǒng)有手動(dòng)組卷和自動(dòng)組卷兩種方式，每套試卷的相似題型比例也可以控制。

5，出卷方式靈活，用戶既可以直接在線安排考試，也可以把試卷打印出來(lái)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)線下考試。

天良網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)的培訓(xùn)原則

企業(yè)在運(yùn)用天良網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)對(duì)職工進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)結(jié)合企業(yè)自身的特點(diǎn)及成人學(xué)習(xí)的規(guī)律，遵循以下四個(gè)原則

趣味性（ Interesting）

個(gè)性化（Individualized）

互動(dòng)性（ Interactive）

主創(chuàng)性（ Initiative ）

1，趣味性—要發(fā)揮在線培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)職工的學(xué)習(xí)興趣；充分利用聲音、圖片和影音等多媒體文件，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，展示培訓(xùn)內(nèi)容的魅力和趣味性，提高職工的學(xué)習(xí)效率。

2，個(gè)性化—要體現(xiàn)不同培訓(xùn)內(nèi)容、不同職工的個(gè)性特點(diǎn)，因人而異克服“大一統(tǒng)”的傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的弊端，開(kāi)放性地對(duì)待不同的培訓(xùn)內(nèi)容和不同的職工，啟發(fā)職工創(chuàng)造性思考。

3，互動(dòng)性—要體現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容的內(nèi)在互動(dòng)性、人機(jī)互動(dòng)性、教師與學(xué)員間的互動(dòng)性及學(xué)員與學(xué)員間的互動(dòng)性，將學(xué)習(xí)寓于交互活動(dòng)之中，以體現(xiàn)學(xué)習(xí)本質(zhì)，激發(fā)職工的潛能。

4，主創(chuàng)性—要激發(fā)職工學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高培訓(xùn)效果。創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)是職工心理和認(rèn)知發(fā)展的需要，而創(chuàng)造性又會(huì)誘發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)。因而，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)要有利于充分調(diào)動(dòng)職工學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

天良網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)給企業(yè)的職工培訓(xùn)帶來(lái)了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何利用好這個(gè)新的培訓(xùn)載體和學(xué)習(xí)平臺(tái)，如何把天良網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)的四個(gè)培訓(xùn)原則持之以恒的貫徹，是企業(yè)發(fā)展中值得思考的重要課題。

天良網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)

1，確定培訓(xùn)課程目的

進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的目的是說(shuō)明員工為什么要進(jìn)行培訓(xùn)。因?yàn)橹挥忻鞔_培訓(xùn)課程的目的，才能確定課程的目標(biāo)、范圍、對(duì)象和內(nèi)容。

2，進(jìn)行培訓(xùn)需求分析

培訓(xùn)需求分析是課程設(shè)計(jì)者開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的起點(diǎn)。進(jìn)行培訓(xùn)需求分析的目的是以滿足組織和組織成員的需要為出發(fā)點(diǎn)，從組織環(huán)境、個(gè)人和職務(wù)各個(gè)層面上進(jìn)行調(diào)也和分析，從而判斷組織和個(gè)人是否存在培訓(xùn)需求以及存在哪些培訓(xùn)需求。

3，確定培訓(xùn)課程目標(biāo)

培訓(xùn)課程的目標(biāo)是說(shuō)明員工培訓(xùn)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。它根據(jù)培訓(xùn)的目的，結(jié)合上述需求分析的情況，形成培訓(xùn)課程目標(biāo)。

4，進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)

課程整體設(shè)計(jì)是針對(duì)某一專題或某一類人的培訓(xùn)需求所開(kāi)發(fā)的課程架構(gòu)。進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)的任務(wù)包括確定費(fèi)用、劃分課程單元、安排課程進(jìn)度以及選定培訓(xùn)場(chǎng)所等。

5，進(jìn)行課程單元設(shè)計(jì)

課程單元設(shè)計(jì)是在進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，具體確定每一單元的授課內(nèi)容、授課方法和授課材料的過(guò)程。

課程單元設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響培訓(xùn)效果的好壞和學(xué)員對(duì)課程的評(píng)估。在培訓(xùn)開(kāi)展過(guò)程中，作為相對(duì)獨(dú)立的課程單元不應(yīng)在時(shí)間上被分割開(kāi)。

6，階段性評(píng)價(jià)與修訂

在完成課程的單元設(shè)計(jì)后，需要對(duì)需求分析、課程目標(biāo)、整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和修訂，以便為課程培訓(xùn)的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

7，實(shí)施培訓(xùn)課程

即使設(shè)計(jì)了好的培訓(xùn)課程，也并不意味著培訓(xùn)就能成功。如果在培訓(xùn)實(shí)施階段缺乏適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工作，也是難以達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)的。實(shí)施的準(zhǔn)備工作主要包括培訓(xùn)方法的選擇、培訓(xùn)場(chǎng)所的選定、培訓(xùn)技巧的利用以及適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課程控制等方面。

在實(shí)施培訓(xùn)過(guò)程中，掌握必要的培訓(xùn)技巧有利于達(dá)到事半功倍的效果。

8，進(jìn)行課程總體評(píng)價(jià)

培訓(xùn)課程評(píng)估是在課程實(shí)施完畢后對(duì)課程全過(guò)程進(jìn)行的總結(jié)和判斷，重點(diǎn)在于確定培訓(xùn)效果是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，以及受訓(xùn)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)效果的滿意程度。