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寶寶語言發育遲緩需要進行評估檢查

寶寶語言發育遲緩雖然是比較多見的一種發育障礙，但是，還需要具體看一下寶寶其他方面的發育情況，因為語言是建立在認知和理解的基礎上，如果寶寶語言發育落后，有可能會伴有認知和理解功能的異常，因此，寶寶語言發育遲緩需要進行的評估檢查。單純的語言發育遲緩一般進行語言矯正訓練就可以，一般醫院或者語言矯正機構都有專門進行語言訓練的語言矯正師。

孩子是否明白老師給出的范例

示范是指在某一情境中試圖向孩子展現出一種符合于該情境的語言表達方式。與模仿、擴展及詳述不同的是，其所示范的語言來源并不一定是兒童常說的。例如提供范例：與老師見面要打招呼“老師好”，離開要說“老師再見”。示范者提供上述范例不是期待孩子的立即回應，而是觀察孩子是否明白老師給出的范例，明白“老師好”的作用是用于見面打招呼，“老師再見”是用于跟老師告別這樣的場景。等到下次遇到同樣的情景時，孩子就應該表現出的語言行為是“老師好”或“老師再見”。

孩子語言發育落后怎么辦?

如果是單純的語言發育落后，其他的發育指標比較正常的話，可通過語言矯正幫助孩子練習發音，一般是可以改善的，當然這也需要家長有意識地給予積極的干預。但是如果是智力方面的問題，除了語言發育落后之外，還會出現認知理解方面的問題，需要及時進行康復訓練，提高孩子整體的發育水平，這個自愈的幾率是比較小的。如果是孤獨癥的話，更易出現語言交流方面的問題，或者有語音語調方面的刻板表現。

兒童語言訓練的出發點有哪些?

在對兒童進行語言訓練時，要了解兒童目前的智力發展、社會適應、語言能力水平等，選擇兒童感興趣的、適合其水平的刺激，在整個訓練過程中，要給予積極的鼓勵和關注，創造一個輕松愉快的訓練環境。

要以兒童所處不同的語言階段為訓練的出發點。如其語言階段處于3水平，家長就可以從單詞(事物的名稱)的認知開始訓練，訓練時要朝兩個方向努力：即同階段的橫向發展和下一階段(即提高一階段)的縱向提高。在訓練過程中，對事物名稱理解可以的兒童，在單詞水平內擴大詞匯量，進一步向動詞、形容詞擴展(橫向擴展)，再進一步將單詞與單詞二詞組合，學習運用二詞句(縱向提高)。進而，要求兒童在訓練場合能做到的事，必須在實際生活中學會使用。