國際學(xué)校用什么課本？

國際學(xué)校為了更好地與國外大學(xué)銜接，不僅課程設(shè)置，在教學(xué)方法、教材選擇等方面也盡量向國外靠攏，采取自由的課堂形式，重視實踐、活動、交流的課堂形式，多種多樣的外語教材，讓學(xué)生更早接觸西式教育的精神。
那國際學(xué)校用什么課本？完全照搬國外高中的教材嗎？跟國內(nèi)高中的教材又有什么區(qū)別？為了解答以上問題，記者采訪了諾林國際教育集團負責(zé)人以及兩個中美合作辦學(xué)項目的老師。
據(jù)了解，美國的高中一般課程會被分成5類，分別是數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語、第二外語和歷史。美國高中教材是以啟發(fā)式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手能力而制定的，在美國境內(nèi)，每所高中所使用的教材都是不一樣的。各州政府有權(quán)利制定適合本洲的教材。美國的每個地區(qū)，對于高中畢業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該有何種的科學(xué)修養(yǎng)，大多是有硬性規(guī)定的。例如美國數(shù)學(xué)教材體現(xiàn)了以人為本的思想，強調(diào)了生活中的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)實踐活動、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系等。語文（英語）則可以看出美國早就拋棄按照知識能力的邏輯結(jié)構(gòu)組合教材，現(xiàn)在美國所使用的高中語文教材都是按照學(xué)生的心理發(fā)展邏輯來整合的。化學(xué)教材則學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，發(fā)展應(yīng)用知識能力。

目前中國國際教育四大課程體系包括：AP課程、IB課程、A-Level課程、美高課程。各類課程體系在選擇教材的時候，除了部分國際課程體系有配套教材外，其余課程體系幾乎都由各國際學(xué)校或國際班自行選擇教材。因此，國內(nèi)國際學(xué)校的教材選擇大多比較自由，有的國際學(xué)校聲稱采用原版教材，也有的學(xué)校自己選材編譯印刷。
之前有媒體指出，實際上沒有所謂的美國原版教材，因為美國沒有統(tǒng)一的教材。諾林負責(zé)人指出：“這樣的說法并不準(zhǔn)確。美國確實沒有全國統(tǒng)一使用的教材，但是，并非全國不統(tǒng)一就不存在美國原版教材。就國內(nèi)國際教育領(lǐng)域?qū)γ绹娼滩牡睦斫猓瑢嶋H上是美國本土選材、編輯、排版印刷，并在美國本土進行使用的教材就稱之為美國原版教材。例如，本學(xué)期諾林各個中美合作辦學(xué)項目來了一批新的教材。這些教材由美國合作院校、諾林教育以及外籍老師共同挑選，由美國出版社出版印刷并運往國內(nèi)。在使用教材前，外教還會接受教材使用培訓(xùn)和研討會，他們也會在使用教材時根據(jù)學(xué)生進度進行調(diào)整。”

教材是教學(xué)過程中至關(guān)重要的部分，而美國教育的重要特征是因材施教，美國高中的教材也沿襲了這一精神內(nèi)核。“教材的選擇決定了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容是否能順利理解。太難了容易跟不上，太簡單了不利于進度的調(diào)整。文化差異也會造成學(xué)生對原版教材的理解問題，選擇適合中國孩子的美國原版教材就顯得尤為重要。對于中國學(xué)生較為擅長的數(shù)理化，則可以選擇難度稍高的教材。”諾林負責(zé)人介紹。“美國本土大型出版社有相當(dāng)多的經(jīng)典教材，門類繁多，適合不同層次學(xué)生的需求。美國本土學(xué)校會選擇適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的教材，他們也會為國際學(xué)生選用更適合的英語學(xué)習(xí)教材。”
除了固定的教材，國際學(xué)校的老師還根據(jù)實際教學(xué)的情況，為學(xué)生增加學(xué)習(xí)素材，也會使用多種電子書、課外相關(guān)閱讀素材等。廣東實驗中學(xué)順德學(xué)校圣瑪麗國際部的英語課除了課本，老師按照學(xué)生的水平，組織閱讀小組選讀文學(xué)名著，包括人物傳記、小說節(jié)選等。該校英語老師認為“根據(jù)學(xué)生的進度選擇適合他們的章節(jié)進行閱讀，有助于提高學(xué)生的閱讀能力、詞匯量，增加對美國文化、文學(xué)的了解。”

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