杭州寶寶發育遲緩訓練值得信賴

   自閉孩子常見特征:社會交往妨礙

　患者不能與他人樹立正常的人際聯系。年幼時即表現出與他人無目光對視，表情匱乏，缺乏等待爸爸媽媽和他人擁抱、愛憐的表情或姿勢，也無享遭到愛憐時的愉快表情，乃至對爸爸媽媽和他人的擁抱、愛憐予以回絕。分不清親疏聯系，對待親人與對待其他人都是相同的心情。不能與爸爸媽媽樹立正常的依戀聯系，患者與同齡兒童之間難以樹立正常的伙伴聯系，例如，在幼兒園多獨處，不喜愛與同伴一同游玩、看見一些兒童在一同興味盎然地做游戲時，沒有去觀看的愛好或去參加的希望。

自閉癥的行為特點

　對團體游戲活動不感興趣，很少主動找人玩，很少主動參與一群人的交談，隨年齡增長，有些會在人際關系上有所進步，但仍表現出對“人”不感興趣的特征。

　溝通障礙。即通常所說的語言發育遲緩。許多家長之所以帶孩子到醫院，就是因為“幾歲了，還不會說話。”

　主要表現還有：咬字不清，說話速度太快，音調太高或太低;說個別字詞、而不說完整的句子;仿說現象明顯，如背誦詩歌、廣告詞，或重復他人的問題;難以交談，如被動回答，答非所問，重復提問，話題單一;人稱代詞錯用，常常是不用人稱代詞，“我”與“你”混淆。不使用眼神傳達信息或感情，眼光常飄忽不定;不會用手勢、表情、身體動作與媽媽或其他人交流。

    自閉癥學生的學習特點： 理解和思考力 — 學生的認知能力不足，語言理解力較弱，難于掌握指示和要求。同時，他們較著重事物的某些部分或細節，未能掌握重要部分和整體概念，也不擅于把相關的事情聯系起來，找出其中的關系，歸納成有意義的概念或因果關系。因此，學生較難同時處理多項資料。他們的想像力亦較弱，較難理解符號及抽象概念。在學習過程中，他們不擅于掌握不同問題的共通性，也不懂得應用已掌握的概念和經驗去解決問題，并且難以獨立進行較復雜的學習活動。感知和學習方式 — 學生的視覺辨別和記憶力較強，因此他們在抄寫或按顏色和形狀進行分類、配對、排列、拼圖等方面的表現較佳，但對文字所表達的意義可能完全不理解。此外，他們的聽覺辨別和接收能力較弱，往往未能充分理解講授和口語提示的內容。