杭州感統失調訓練多重優惠「多圖」

   多數孤獨癥兒童有語言發育延遲或障礙。通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發育后又出現語言倒退，在2-3歲以前有表達性語言，隨著年齡的增長反而逐漸減少，甚至完全消失，終身沉默不語或是在ji少數情況下使用有限語言，他們對語言的感受和表達運用的能力均存在某種程度的障礙。

    智能方面的障礙。孤獨癥兒童智能水平表現不一致，少數患者在正常范圍，多數患者都表現為不同程度的智力障礙。有研究表明，對孤獨癥患兒進行智力測試，發現50%左右的孤獨癥患兒表現為中度以上的智力缺陷，有25%是輕度的智力缺陷，另有25%是正常的智力。智力正常的孩子被稱為高功能孤獨癥。

     譜系，顧名思義，描述的一系列癥狀，而不是具體的障礙，的。其他包括阿斯伯格綜合癥，Retts綜合征，童年瓦解xing障礙，以及廣泛性發育障礙，未另作規定。遺傳的原因大多數情況下有沒有已知的原因，但譜系障礙的傾向，在家庭中表明遺傳因素。一個兒童的家庭有3％至8％的機會，他們的孩子將是。

   孩子為什么不聽指令?　

   通常兒童無法作出聽者反應的原因有三種

   首先是因為“聽不到”，也就是兒童無法將說話者的聲音從環境聲音中區別出來，造成孩子無法聽到指令，也就沒有聽者反應了。在此情況下，需要通過將家長/老師的聲音與強化物進行配對，增加兒童對家長聲音的敏感性。

   第二種是因為“聽不懂”，也就是孩子無法明白家長發出的指令的意思。例如家長說“把紙巾拿過來”，但孩子無法從一堆物品中識別出哪一個是“紙巾”，或者無法明白“拿過來”是什么意思。在此情況下，家長就需要對兒童做區辨練習，幫助孩子區分不同的物品和動作。

   第三種是因為“做不到”，也就是說孩子已經接收到指令了，也明白指令的要求，但缺乏執行能力。如果是這種情況，應對兒童進行行為訓練，增加兒童對指令的執行。