杭州感統(tǒng)失調(diào)課程推薦,杭州康語發(fā)育遲緩咨詢

   孤獨(dú)癥兒童有zui佳訓(xùn)練時(shí)期嗎？

   一旦孩子被診斷(或懷疑性診斷為有'孤獨(dú)癥傾向')，就要為他提供干預(yù)性的訓(xùn)練，因?yàn)橛?xùn)練是目前唯yi證明有效的矯治途徑。在發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，患孤獨(dú)癥的孩子多在三歲左右被確診，因此'3-6歲'一直是們建議的zui佳訓(xùn)練期，同時(shí)也因?yàn)檫@一時(shí)期也是兒童大腦發(fā)育的重要階段。

　實(shí)驗(yàn)證明孤獨(dú)癥兒童若在學(xué)前經(jīng)過訓(xùn)練，他們的智商可以提高十二點(diǎn)，美國新澤西州大學(xué)的有關(guān)研究工作于1991年證實(shí)了這一點(diǎn)。這一研究甚至表明，孤獨(dú)癥兒童學(xué)前階段接受訓(xùn)練后智力發(fā)展的潛力，超過了正常兒童，因?yàn)檠芯恐型瑯咏邮軐W(xué)前訓(xùn)練的正常兒童，可以取得好成績，但幾乎不會發(fā)生智商的變化。
     這個(gè)測試結(jié)果，證明了對孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行早期訓(xùn)練是行之有效的，并說明3-6歲是關(guān)鍵期。但許多個(gè)案也證實(shí)，即使是超過這一年齡階段，方法正確的訓(xùn)練也會使患兒有很大改善，放棄訓(xùn)練矯治，孩子的狀況只會愈來愈差，只要開始就不會太遲。

自閉癥的行為特點(diǎn)

　對團(tuán)體游戲活動不感興趣，很少主動找人玩，很少主動參與一群人的交談，隨年齡增長，有些會在人際關(guān)系上有所進(jìn)步，但仍表現(xiàn)出對“人”不感興趣的特征。

　溝通障礙。即通常所說的語言發(fā)育遲緩。許多家長之所以帶孩子到醫(yī)院，就是因?yàn)椤皫讱q了，還不會說話。”

　主要表現(xiàn)還有：咬字不清，說話速度太快，音調(diào)太高或太低;說個(gè)別字詞、而不說完整的句子;仿說現(xiàn)象明顯，如背誦詩歌、廣告詞，或重復(fù)他人的問題;難以交談，如被動回答，答非所問，重復(fù)提問，話題單一;人稱代詞錯(cuò)用，常常是不用人稱代詞，“我”與“你”混淆。不使用眼神傳達(dá)信息或感情，眼光常飄忽不定;不會用手勢、表情、身體動作與媽媽或其他人交流。

   多數(shù)孤獨(dú)癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙。通常在兩歲和三歲時(shí)仍然不會說話，或者在正常語言發(fā)育后又出現(xiàn)語言倒退，在2-3歲以前有表達(dá)性語言，隨著年齡的增長反而逐漸減少，甚至完全消失，終身沉默不語或是在ji少數(shù)情況下使用有限語言，他們對語言的感受和表達(dá)運(yùn)用的能力均存在某種程度的障礙。

    智能方面的障礙。孤獨(dú)癥兒童智能水平表現(xiàn)不一致，少數(shù)患者在正常范圍，多數(shù)患者都表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。有研究表明，對孤獨(dú)癥患兒進(jìn)行智力測試，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨(dú)癥患兒表現(xiàn)為中度以上的智力缺陷，有25%是輕度的智力缺陷，另有25%是正常的智力。智力正常的孩子被稱為高功能孤獨(dú)癥。