南昌孤獨癥融合教育中心招生多重優惠「芊夢」

      江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。孤獨癥融合教育中心招生服務熱線。



      要求-教學 要求-教學策略與隨機教學類似，該策略與隨機教學的不同之處在于，，使用此技巧時語言康復師不需要等待兒童發起主動交流，只需仔細觀察兒童，當其似乎對環境的某些方面表現出某種興趣時，語言康復師就可以“要求”兒童做出請求，例如“告訴我你想要什么”。第二，使用此技巧時語言干預目標可以非?；\統，因而該方法可適合于小組教學，語言康復師可以根據小組中每個兒童現有的能力水平設定不同的語言干預目標，進行分層教學。孤獨癥融合教育中心招生服務熱線。


      江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。孤獨癥融合教育中心招生服務熱線。



      國外常見的言語、語言障礙診斷工具有：依利諾心理語言能力測驗、皮博迪圖片詞匯測驗、格林頓·萊利口齒嚴重度評估表、語言技巧測驗、明尼蘇達失語癥測驗等。在我國大陸，大多數是借用國外較為成熟的工具。例如，用韋氏智力測驗工具中的語言智力測驗部分，以監測兒童基本的語言發展水平；用PPVT（皮博迪圖片詞匯測驗）以檢查兒童詞匯獲得水平；通過各類拼圖項目如Merrill-Palmer智力量表、非言語治理測驗等非言語測驗工具，用以評價兒童運用語言歸納、推理的能力。孤獨癥融合教育中心招生服務熱線。


      江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。孤獨癥融合教育中心招生服務熱線。

(1)、在孩子的嘴唇上涂上少量蜂蜜，您的嘴唇上也涂上一些蜂蜜，您用舌頭添上嘴唇，笑著說：“真甜I”然后要孩子也像您這樣添嘴唇并說“甜”。這樣可以鍛煉孩子舌頭上下活動的靈活性。

(2)、用繩拴上一塊糖，吊在孩子面前，高度與孩子嘴持平，讓孩子伸出舌頭添那塊糖，并說甜。這樣可以鍛煉孩子舌頭肌肉的力量。

舔一舔

例6：和媽媽一起玩

目的：在游戲中發一些音。鍛煉孩子舌頭的靈活性，使舌部肌肉轉動靈話。

準備：玩具，鴨子頭飾或圖片，一根繩子。

方法：

(1)、您和孩子～人1支玩具，玩打槍游戲，口中發出da——da——da(噠——噠——噠)一一的聲音。

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