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沃爾得國際英語

沃爾得國際英語是高1端個性化成人教育品牌，目前已經(jīng)有超過二十五萬的學員在沃爾得實現(xiàn)了自己的英語學習夢想，并在全國30多個城市開設(shè)了50多家學校。

沃爾得和你都有共同的目標，那就是讓你有更加優(yōu)良的生活，并在學習英語的過程中給予幫助，交到更多的朋友、創(chuàng)造就業(yè)機會、提供出國的機遇，這都是飛速成長的必備條件。歡迎來到沃爾得這個大家庭，讓我們一起努力，改變你的未來！

球化的時代已經(jīng)來臨，咨詢傳遞，文化交流，想要在這個國際化的舞臺生存就必須具有口語的溝通能力，英語更是全世界通用的語言之一，在個世界里，交流是必然的，學英語不只是為了國際的需求，更重要的是為了我們自己本身知識的擴充，我們常說學習一件新事物很困難，但只要抱持著不懈的決心與毅力，終究能實現(xiàn)學成的夢想，倘若知識嘴巴上說說，永遠也不可能踏出重要的一步，要對自己有信心才能持續(xù)進行這種快樂的英語與快樂的學習過程。中國在近幾十年的確發(fā)生了翻天覆地的變化，各方面都發(fā)展的很快但是，不容置疑的是我們在很多技術(shù)方面任然落后與西方國家。要發(fā)展，要進步，要在較短的時間內(nèi)掌握各種技術(shù)，我們不可能單靠自己搞研究，必須學習發(fā)達國家先進技術(shù)，而學習的必要前提便是要掌握世界通用技術(shù)交流語言—英語。隨著我國對外開放的不斷擴大化,科技術(shù)的不斷進步,國際地位的不斷提高,迫切需要造就一大批精通外語的專門人才,以加速我國“四化”進程，使我國在國際事務(wù)中發(fā)揮更大更積極的作用。

一些中國學生典型的發(fā)音問題的分析和糾正方法的建議：

     在以輔音結(jié)尾的詞后加元音：由于在漢語中所有的詞都是以元音結(jié)尾，所以，一些同學往往在一些以輔音結(jié)尾的單詞后畫蛇添足地加上元音，特別是以-p,-k,-t,-d結(jié)尾的詞。他們的想法是，如果不加這一元音，別人可能聽不見結(jié)尾的輔音。殊不知，加上元音后人們所聽見的就是錯誤的發(fā)音了。教師可對學生進行快速瀏覽的專項訓練，在閱讀時限定時間、限定篇幅、提出要求，以促使他們快速捕1捉信息、把握內(nèi)容，使他們逐步形成快速閱讀、快速捕1捉、快速感知的能力。要改正這一發(fā)音錯誤，可以有意識地夸大強調(diào)這些結(jié)尾輔音的發(fā)音，如：Er arbeitet seit acht Jahren in Tibet.

     詞尾元音的吞音與上一現(xiàn)象正好相反，一些學習者常常杷詞尾的元音''吞''掉，而不發(fā)出來，影響了聽者對所表達意思的正確理解。比如在說德語句子，Ich warte auf meine Tante an einer Bushaltestelle.時， 劃線的，，e'往往被錯誤地省掉。詞典的功能和體例掌握起來并不難，一般在其前言和體例說明中都有詳盡的解釋。這種現(xiàn)象在英語學習者中也常常出現(xiàn)。要糾正這種現(xiàn)象，可以把容易出錯的地方標記出來，通過打拍子的方法把音節(jié)逐一地發(fā)出來。

     對長短元音不加區(qū)別:前面已經(jīng)提到過，由于在漢語里沒有長元音短元音之說，所以一些學生對外語中的長、短元音也不加區(qū)別，這樣常常會給聽者造成誤解，因為它們所表示的是兩個完全不同的詞、兩種完全不同的意思。要區(qū)別長短元音可以先掌握一些發(fā)音規(guī)則，比如音標組合在一起總是發(fā)長元音，而在多音節(jié)詞中，重讀的音節(jié)如果是以輔音結(jié)尾，則該音節(jié)中的元音發(fā)短音，如德語中：Me-tho-de，spa-ter，Bio-lo-ge。。要區(qū)別長短元音可以先掌握一些發(fā)音規(guī)則，比如音標組合在一起總是發(fā)長元音，而在多音節(jié)詞中，重讀的音節(jié)如果是以輔音結(jié)尾，則該音節(jié)中的元音發(fā)短音，如德語中：Me-tho-de，spa-ter，Bio-lo-ge。。而單音節(jié)詞則沒有規(guī)律。