河北全景慕課錄制設備價格信息推薦「多圖」

術語提出

MOOC 這個術語是2008年由加拿大愛德華王子島大學網絡傳播與創新主任與國家人文教育技術應用研究院研究員聯合提出來的。在由阿薩巴斯卡大學技術增強知識研究所副主任與國家研究委1員會研究員設計和領導的一門在線課程中，為了響應號召，Dave Cormier 與 Bryan Alexander 提出了MOOC這個概念。George Siemens 與Stephen Downes 設計和領導的這門課程名叫《連通注意與連通知識》，這門課程有25位來自曼尼托巴大學的付費學生，還有2300多位來自世界各地的免費學生在線參與了這門課程的學習。所有的課程內容都可以通過RSS feed訂閱，學習者可以用他們自己選擇的工具來參與學習：用 MOODLE 參加在線論壇討論，發表博客文章，在第二人生中學習，以及參加同步在線會議。慕課發展時期2011年秋天大型開放式網絡課程有重大突破：超過160000人透過賽巴斯汀?索恩新成立的知識實驗室（現稱Udacity）參與索恩和彼得?諾威格所開設的“人工智能導論”課程。

想了解更多關于慕課錄制設備的相關資訊，請持續關注本公司。

課程影響

果殼網CEO、MOOC學院創始人姬十三認為，目前在MOOC上學習的大部分是那些學習很主動的人，他們會想辦法看到這些視頻、看英文字幕，但要是想讓更多人進入，還需要一定的時間和努力。上一次教育革命是發生在學徒制和學校教育中間的一個轉折點，學徒制本身是一個個性化的教育，但學校教育，很難保證個性化。現在美國很流行在家教育，中國也有一部分人退學，在家靠父母或用其他形式接受教育，這是多元化教育的一種方式。而在互聯網上，個性化教育也成為另外一種可能性。通過智能算法、大數據的一些東西，使個性教育在某種程度上得以實現，大方向是滿足個性化需求。目前看來，MOOC是不是一個比較理想化的形式，很難保證，目前看來很受歡迎。但我覺得純線上教育是不夠的，我一直說，翻轉課堂才是王道。MOOC的到來重新定義了學校，重新定義了老師，甚至也重新定義了學生。比方說，過去的老師重要的就是講課。但是現在有別的老師在網上講，線下的老師可能就要更加關注學生個性化的發展，師生間的溝通也變得更為重要。所謂“慕課”（MOOC），顧名思義，“M”代表Massive(大規模)，與傳統課程只有幾十個或幾百個學生不同，一門MOOCs課程動輒上萬人，多達16萬人。

以上就是為大家介紹的全部內容，希望對大家有所幫助。如果您想要了解更多慕課錄制設備的知識，歡迎撥打圖片上的熱線聯系我們。

微課的分類

按照課堂教學方法來分類。根據李秉德對我國中小學教學活動中常用的教學方法的分類總結，同時也為便于一線教師對微課分類的理解和實踐開發的可操作性，筆者初步將 微課劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類、探究學習類。術語提出MOOC這個術語是2008年由加拿大愛德華王子島大學網絡傳播與創新主任與國家人文教育技術應用研究院研究員聯合提出來的。

期望大家在選購慕課錄制設備時多一份細心，少一份浮躁，不要錯過細節疑問。想要了解更多慕課錄制設備的相關資訊，歡迎撥打圖片上的熱線電話！！！