兒童科學實驗器材量大從優(yōu)【魔力創(chuàng)想教育科技】

魔力創(chuàng)想教育科技有限公司是一家集產(chǎn)品研發(fā)、課程設計、生產(chǎn)銷售、教學服務為一體的專注于4-12幼少兒階段科學教育的科技公司。

公司已經(jīng)推向市場的產(chǎn)品有：滿足幼兒園及早教機構的幼兒系列科學實驗套裝（一代和二代共計12個級別），滿足小學及校外機構的少兒系列科學實驗套裝（一代和二代共計12個級別），滿足小學及校外機構的少兒系列機器人課程套裝（10個級別），滿足創(chuàng)客教育（STEM教育）及家庭需求的科學主題盒子系列（30 ）。

今天推出一款生物研究所套裝，內(nèi)含9種小制作：

1、種子發(fā)芽

2、酵母菌的喜好

3、顯微鏡（含12標本）

4、3D昆蟲

5、3D蝴蝶

6、七星瓢蟲的運動

7、昆蟲飼養(yǎng)觀察盒

8、青蛙的舌頭

9、釣魚游戲

通過多款包含生物類科技小制作的探索與實踐，幫助小朋友了解自然的奧秘，感受生命萌芽的喜悅；彩盒包裝，盒內(nèi)每款材料單獨包裝，每款內(nèi)附詳細彩印說明書，含制作講解及知識點

   魔力創(chuàng)想教育科技有限公司是一家集產(chǎn)品研發(fā)、課程設計、生產(chǎn)銷售、教學服務為一體的專注于4-12幼少兒的科學教育的科技公司。公司已經(jīng)推向市場的產(chǎn)品有：滿足幼兒園及早教機構的幼兒系列科學實驗套裝（一代和二代共計12個級別），滿足小學及校外機構的少兒系列科學實驗套裝（一代和二代共計12個級別），滿足小學及校外機構的少兒系列機器人課程套裝（10個級別），滿足創(chuàng)客教育（STEM教育）及家庭需求的科學主題盒子系列（30 ）。

科學實踐流于形式且局限

       小學階段的科學課程中不乏動手實踐的內(nèi)容，小小的科學實驗能夠激發(fā)小學生的求知欲與好奇心，但是部分實驗教學大都是流于形式，盡管能夠充分調(diào)動課堂氣氛與學生的學習熱情，但是學生的參與度占比很小。同時，教師對于科學實驗探究的內(nèi)容以及目的也并未進行充分引導說明，缺乏實事求是與嚴謹教學的流程，這樣小學生的科學探究素養(yǎng)也難以得到充分開發(fā)。

小學科學教學中培育學生探究能力的創(chuàng)新對策

鼓勵質疑，規(guī)范操作流程

       科學課程的探究活動中必然離不開學生的諸多疑問，正是由于各種質疑額存在才會促使學生對問題本質的探索中來，鼓勵學生敢于質疑發(fā)問正是學生探索欲望的內(nèi)在源泉，這就要求教師充分尊重學生的個體差異，認真對待每個學生的質疑與發(fā)問，因勢利導，充分發(fā)揮教師的主導作用，凸顯學生學習的主人翁地位，尊重學生的個體體驗與思考價值，激發(fā)其求知欲與探究能力。例如在學習導體內(nèi)容的時候，有的學生會提出“絕緣體在特殊情況下也會導電”，教師就可以讓其舉例說明，當例舉出被水浸濕的毛巾也會導電的時候，其他學生就會產(chǎn)生質疑，這時候教師可以因勢利導鼓勵該學生質疑的精神與科學性，從而對于導體與絕緣體的知識進一步深化。

       科學課程教學離不開演示實驗，要想提升學生的探究能力必然要規(guī)范實驗的操作流程，培育其科學素養(yǎng)。因此教師應當為學生營造多種實驗探究的機會，具備科學家的探究精神，從動手實驗中體驗科學的樂趣，規(guī)范實驗流程是必不可少的。科學是相當嚴謹?shù)模魏我粋€瑕疵都會導致實驗的失敗，因此教師要重視實驗操作的規(guī)范化，提高教學效率，培育學生嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)與探究精神。