diy科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝的用途和特點(diǎn)【魔力創(chuàng)想教育科技】

魔力創(chuàng)想教育科技有限公司是一家集產(chǎn)品研發(fā)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)銷售、教學(xué)服務(wù)為一體的專注于4-12幼少兒的科學(xué)教育的科技公司。

公司已經(jīng)推向市場(chǎng)的產(chǎn)品有：滿足幼兒園及早教機(jī)構(gòu)的幼兒系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝（一代和二代共計(jì)12個(gè)級(jí)別），滿足小學(xué)及校外機(jī)構(gòu)的少兒系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝（一代和二代共計(jì)12個(gè)級(jí)別），滿足小學(xué)及校外機(jī)構(gòu)的少兒系列機(jī)器人課程套裝（10個(gè)級(jí)別），滿足創(chuàng)客教育（STEM教育）及家庭需求的科學(xué)主題盒子系列（30 ）。

小朋友們，說(shuō)一說(shuō)我們眼睛看到的物體是怎么樣的呢？那昆蟲(chóng)和我們看到的東西是不是一樣的呢？它們的復(fù)眼看到的東西會(huì)更清晰或者看到的是一個(gè)東西的很多個(gè)像呢?

其實(shí)不是的，這些昆蟲(chóng)是相當(dāng)近視的，它們看到的更多的是烏賽克，而不是一幅完整的類似照片的圖像。

科學(xué)知識(shí) 動(dòng)手實(shí)踐 拓展創(chuàng)新，使孩子逐步形成慎密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S與實(shí)踐創(chuàng)新的能力，

其實(shí)不是的，這些昆蟲(chóng)是相當(dāng)近視的，它們看到的更多的是烏賽克，而不是一幅完整的類似照片的圖像。

科學(xué)知識(shí) 動(dòng)手實(shí)踐 拓展創(chuàng)新，使孩子逐步形成慎密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S與實(shí)踐創(chuàng)新的能力

魔力創(chuàng)想教育科技有限公司是一家集產(chǎn)品研發(fā)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)銷售、教學(xué)服務(wù)為一體的專注于4-12幼少

階段學(xué)教育的科技公司。

一般的鐵塊在從磁場(chǎng)較強(qiáng)的地方移到磁場(chǎng)很弱的地方就失掉其磁化了的狀態(tài),稱為“去磁”或“退磁”。

知識(shí)拓展：水羅盤(pán)是羅盤(pán)中的一種，是把磁針?lè)旁谝粋€(gè)中間凹陷處盛水、邊上標(biāo)有方向的盤(pán)子里，磁針浮在水上能夠自由地旋轉(zhuǎn)，靜止時(shí)兩端分別指向南北。這種指南儀器比司南更加靈敏，這就是早的羅盤(pán),用于航海。我國(guó)古代船舶上裝有水羅盤(pán),到了明代，羅盤(pán)的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)已經(jīng)相當(dāng)完整。

   魔力創(chuàng)想教育科技有限公司是一家集產(chǎn)品研發(fā)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)銷售、教學(xué)服務(wù)為一體的專注于4-12幼少兒的科學(xué)教育的科技公司。公司已經(jīng)推向市場(chǎng)的產(chǎn)品有：滿足幼兒園及早教機(jī)構(gòu)的幼兒系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝（一代和二代共計(jì)12個(gè)級(jí)別），滿足小學(xué)及校外機(jī)構(gòu)的少兒系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝（一代和二代共計(jì)12個(gè)級(jí)別），滿足小學(xué)及校外機(jī)構(gòu)的少兒系列機(jī)器人課程套裝（10個(gè)級(jí)別），滿足創(chuàng)客教育（STEM教育）及家庭需求的科學(xué)主題盒子系列（30 ）。

       小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中其首要目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容就是培育小學(xué)生的科學(xué)探究能力，這既是新時(shí)代小學(xué)生所必須具有的一種品質(zhì)，也是小學(xué)生個(gè)人發(fā)展以及綜合素養(yǎng)提升的重要保障。但是當(dāng)下小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中依舊存在著不足之處，從而制約了小學(xué)生探究能力的提升，缺乏必備的探究意識(shí)培育，本文對(duì)科學(xué)課程教學(xué)中小學(xué)生的探究能力培育進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的創(chuàng)新對(duì)策。

       新課程改革以來(lái)對(duì)于小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育更為重視，科學(xué)課程有助于培育小學(xué)生的科學(xué)探究能力，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，因此對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展具有積極意義。然而當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中卻存在著顯著的問(wèn)題，不利于小學(xué)生探究能力的發(fā)展與提升。