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家長在孩子學英語的時候可以為孩子營造真實的語言環境

經常使用英語才能越來越熟練，因此，家長在孩子學英語的時候可以為孩子營造真實的語言環境讓孩子將所學到的有機會運用到實際生活當中，養成使用英語的習慣。孩子在學習英語的過程中難免會出現各種各樣的問題，作為家長自然不應該太過于要求效果，應該以耐心幫助來樹立孩子學英語的自信心，不要產生厭惡學英語的局面。再有效的學習也離不開日常的復習，能夠保證孩子的課程效果，提升孩子的綜合學習能力，家長可以通過下一些簡單的復習題目加入所學過的知識讓孩子去練習，通過這種方式讓孩子知道如何去復習英語。

英語的自然拼讀同理,前提是你得有積累啊,只學拼讀,沒積累,你

英語的自然拼讀同理，前提是你得有積累啊，只學拼讀，沒積累，你看這本書所有的詞都能讀出來，卻不知道他的意思，那就沒有任何意義，所以在這一點上千萬不能本末倒置。我們小時候學說話也是聽了很多很多，慢慢才會開口，有的孩子開口早，有的孩子開口遲；家長如果逼迫想讓他說說說，很容易讓他失去興趣產生抵觸，畢竟興趣才是決定一個事情我們能否長遠發展的關鍵因素啊。當然，缺少語言環境是客觀存在的一個問題，不會說確實是有的孩子會存在的問題。

研究兒童教育和心理的動機就是好奇心和有趣性

對于2~3歲的幼兒來說，他們對成人世界的理解還不完整，還很純潔，在父母的呵護下成長，沒有成人經歷的多，自然沒有成人們的恐懼和煩惱。這時候的孩子們好奇心強烈，敢說敢講，沖勁兒十足！同時特別愛表現和接受表揚。在這個階段，給予孩子及時的鼓勵，學習會非常有成效！研究兒童教育和心理的很多專家都認為，對于孩子來說，學習的動機就是好奇心和有趣性。

孩子在幼兒期學習英語,不能急于讓他們“說”,而要首先培養他們

孩子在幼兒期學習英語，不能急于讓他們“說”，而要首先培養他們“聽”的興趣，做到 “聽先于說”。所謂“聽、說、讀、寫”正是幼兒學習第二語言的規律。“聽先于說”是語言學習的特點和規律，它也有利于建立幼兒英語學習的自信。幼兒只有經過一段吸收語言的沉默期，才能應用語言，幼兒英語學習方法不同于其他階段，因此，家長和老師不必太強調讓孩子說英語。