開(kāi)平家庭教育問(wèn)題的困惑信賴(lài)推薦「多圖」

安全感的兩大補(bǔ)救

2、的陪伴      重建孩子的安全感就需要有足夠的陪伴，但不是所有的陪伴都有意義。比如說(shuō)，孩子在一邊玩玩具，而你在一邊玩你的手機(jī)，這不是陪伴，這只是你們倆剛好坐在同一間屋子里罷了。

     不知有沒(méi)有看過(guò)一個(gè)新聞：媽媽和孩子去泳池游泳，結(jié)果媽媽只顧看手機(jī)，后孩子溺死了都不知道......

     孩子不僅要陪伴，還要的陪伴。有一句簡(jiǎn)單又深刻的話(huà)：真正的陪伴，是互相看見(jiàn)對(duì)方。這里的看見(jiàn)不是指用眼睛去看，而是用心去看，也就是說(shuō)，真正的陪伴，是用心去感受對(duì)方。

怎樣避免孩子變成熊孩子呢？

，家長(zhǎng)首先要以身作則，家長(zhǎng)在正道上，孩子也會(huì)走正道，比如說(shuō)，不大聲呵斥孩子，心平氣和的和孩子溝通，不會(huì)把情緒宣泄給孩子，情緒平穩(wěn)的和孩子說(shuō)話(huà)，沒(méi)有不良的習(xí)慣，只要家長(zhǎng)給孩子樹(shù)立了好的榜樣，就會(huì)成為孩子模仿的對(duì)象。

 第二，轉(zhuǎn)移注意力。讓孩子對(duì)“問(wèn)題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助家長(zhǎng)做事或者有趣的事情上。一般來(lái)說(shuō)適合不太嚴(yán)重或者偶然性的問(wèn)題。比如說(shuō)孩子在超市里想要隨意拿貨架上的商品，家長(zhǎng)可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力，說(shuō)：“寶貝，快來(lái)幫我挑一挑你愛(ài)吃的橘子吧！。”反面的例子是呵斥孩子，告訴他這樣做要挨打。凡是家長(zhǎng)不與學(xué)校配合的，結(jié)果都是悲劇，這在我的教育經(jīng)歷中無(wú)一例外。

 第三，提供選擇。提供給孩子合理的、同時(shí)家長(zhǎng)能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強(qiáng)迫感。適合行為相對(duì)頑固，但有可替代的選擇的問(wèn)題，也可以用于引導(dǎo)孩子開(kāi)始某種行動(dòng)的建議。孩子沉迷電視的時(shí)候，家長(zhǎng)可以誘導(dǎo)孩子：“現(xiàn)在洗澡，待會(huì)我會(huì)給你講兩個(gè)故事聽(tīng)；熊孩子，就是在家長(zhǎng)眼里，不懂事兒，調(diào)皮，不按家長(zhǎng)意愿去行動(dòng)的孩子。現(xiàn)在看電視，洗澡后沒(méi)時(shí)間講故事。你自己來(lái)選吧！”

 第四，給予孩子正確的是非觀念，孩子調(diào)皮搗蛋沒(méi)關(guān)系，但是一旦犯了原則性的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)一定不要孩子，要讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并且加以改正。

 第五，告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤。適合由于無(wú)知而導(dǎo)致的失誤，需要補(bǔ)充孩子相關(guān)常識(shí)的事件。比如說(shuō)孩子不小心弄花了沙發(fā)，家長(zhǎng)可以教育孩子：“看沙發(fā)都花了，以后用完筆就把筆帽蓋起來(lái)，放在房間里。”

家庭教育≠作業(yè)教育

家庭教育≠作業(yè)教育

培育良好習(xí)慣 多與孩子交流

如今學(xué)生學(xué)習(xí)壓力日益增大，在一些家長(zhǎng)眼里，孩子的教育只剩下了作業(yè)、分?jǐn)?shù)、排名。孩子的人生成長(zhǎng)旅途中，有著太多更有意義和更有價(jià)值的東西。家長(zhǎng)的示范、，家長(zhǎng)自身的識(shí)見(jiàn)和正能量，是教育孩子的資源。眼里只盯著北大清華的家長(zhǎng)，不是好家長(zhǎng)。一個(gè)好的老師，或許能夠影響孩子三五年，但家長(zhǎng)的影響力卻是一輩子的。心有溫暖，行有陪伴，才是好家長(zhǎng)應(yīng)有的樣子。