幼兒武術培訓班承諾守信 威林武術培訓班

兒童武術訓煉因素 

    文化教育 青少年兒童階段處在接納基礎教育的環節。既要確保文化學習培訓不受影響，又要確保運動訓練科目的進行，這必須大家融洽和均衡。處理“讀”，“訓”間的分歧，一方面要靠領著的適用、老師的勤奮、父母的相互配合，另一方面要讓兒童掌握文化學習培訓的必要性等。 文化教育也是武術運動自身本質的規定。因為它一定會陪伴你終生，那是你因“武術”而不凡的人生——應得的獎勵。武術運動具備體育文化的屬性，另外也具備深入的文化內函。 

    我國武術是中華文化特殊的社會發展歷史時間自然環境和文化情況中發展起來的，備受中華民族文化精神實質的滋養和養育，其高度的造型藝術表達形式、豐富多彩的技擊規律、珍貴的強身健體健康養生法，若不明白中華傳統的文化、古典哲學、中醫學(經脈)學藝術這些，就難以明白武術的深入內函。提高肺活量，大腦更聰慧練習時配合“嘿-哈”等發聲練習，提高幼兒吸氧量，排除身體代謝產生的二氧化碳和肺氣，肺活量越足，底氣就會越足，大腦思維就會更靈活，身體更健康4。 

少兒學武3個重要，令人深思！ 

    青少年有其心理特征,僅有依據其心理狀態規律性開展課堂教學,才可以獲得顯著成績。 少年時期對事情的興趣愛好較為普遍,但不專一。對傳統武術的了解也是那樣。因為受功夫片、古代武俠小說的危害,發生曠廢學業,投身于少林寺、武當派的純真個人行為,待碰得“遍體鱗傷”時,興趣愛好化為烏有了。所以，從小學習武術，從小樹立良好的人生價值觀，對于人的一生，是受益匪淺的。 因而我們要多方面正確引導,使她們恰當地了解傳統武術,并提升與社會發展和父母的聯絡,塑造她們學習武術的興趣愛好向更深一層發展。

     一、思維 少年時期的思維發展有兩個主要特點。 一是抽象性邏輯性思維占關鍵影響力,但思維中實際品牌形象成分依然起著關鍵功效。 

    二是思維的自覺性和批判性思考有了明顯的提升,但非常容易造成片面化和表面性。 因此在青少年武術教學中,在重視、創建實際品牌形象的另外,應提升解讀,啟迪學員學會思考,加重了解動作的關鍵點、構造、進行動作的方式,及其動作間的對接關聯。

在武術教學與訓練中應注意以下問題：

依據兒童生理特征，在武術教學與訓煉中應留意下列難題： 

    塑造優良體形，操縱肌肉訓練 兒童的骨垢線較為綿軟，且骨成份多，故延展性大而強度小，不容易斷裂但易彎折形變。

    以“雙基”課堂教學為主導，操縱體力、靜力訓練 兒童的血液量相對性成人含量多，但企業容積血液中的血紅蛋白濃度含量與成人相較為低。

    內容和方式多元化，立即糾正錯誤動作兒童的神經系統的抑止全過程不健全，激動全過程主要表現為好動，專注力不容易集中化。學習培訓動作和技術性時，大多數憑興趣愛好。