南京語言障礙課程的行業(yè)須知「多圖」

  關(guān)于孤獨(dú)癥zhi療的幾點(diǎn)共識(shí)：

①孤獨(dú)癥沒有te效yao物zhi療。早期診斷早期干預(yù)可以改善孤獨(dú)癥的預(yù)后，因此孤獨(dú)癥zhi療一般認(rèn)為是年齡越小、效果越好，但是到目前為止并沒有一個(gè)年齡的截止點(diǎn)，事實(shí)上也存在著部分患者在較大年齡獲得改善。

②由于孤獨(dú)癥缺乏te效zhi療，目前尚存在數(shù)以百種的另類療法（alternative therapy），這些療法缺乏循證醫(yī)學(xué)證據(jù)，使用需慎重。少部分未經(jīng)特別訓(xùn)練和zhi療的孤獨(dú)癥兒童有自我改善的可能，部分療法聲稱的療xiao可能與此有關(guān)。

孤獨(dú)癥練習(xí)精密動(dòng)作是沒有錯(cuò)的，可是，如果不將課堂上練習(xí)出來的精密動(dòng)作轉(zhuǎn)化成孩子解決相關(guān)社會(huì)性問題的才能，那么就錯(cuò)了。孩子可以解決問題，增強(qiáng)習(xí)慣才能，以致終究完成社會(huì)日子自理，這便是社會(huì)性教育。游戲中練習(xí)出來的人際往來技巧，遷移到現(xiàn)實(shí)日子的往來中，必須落真實(shí)促進(jìn)孩子社會(huì)性的開展上。沒有社會(huì)性的“1”做統(tǒng)帥，有多少才能的“0”都沒有含義。練習(xí)需求統(tǒng)帥，需求ling魂，需求以社會(huì)性貫穿整個(gè)練習(xí)過程，融入練習(xí)內(nèi)容中，這是孤獨(dú)癥康復(fù)練習(xí)需求解決的關(guān)鍵性問題。


    一般幼兒在搞不定一個(gè)新玩具時(shí)，會(huì)像身邊的人發(fā)出“求救”的信號(hào)，比如手勢(shì)、聲音、眼神。或者是讓周圍的人也參與自己玩游戲的樂趣中，而自閉癥的寶寶不會(huì)分享自己的玩具，不會(huì)與身邊的人互動(dòng)。家長一定要給寶寶創(chuàng)造一個(gè)健康的家庭環(huán)境。家庭關(guān)系要幸福和諧，家長不可大吵大罵，尤其是對(duì)內(nèi)向的孩子影響是非常大的。孩子本身就膽小，再加上家庭如果關(guān)系緊張，孩子自然就更加膽小，zui終把自我給封閉起來。家長要以身作則，給孩子樹立好的榜樣，還孩子一個(gè)快樂的成長環(huán)境。