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      我們是成立早、規模大、訓練系統的專業機構，是一家專門針對孤獨癥兒童及相關發育障礙兒童進行康復訓練的非營利性民辦非企業單位，2014年至今均為廣東省殘聯、廣州市殘聯康復資助定點機構，對數千名自閉1癥患兒進行了康復訓練，取得良好的社會效果與口碑。天平架自閉癥語言開發學校收費服務熱線

2007年，聯合國大會通過決議規定，從2008年起，每年4月2日被定為世界提高自閉癥意識日（World Autism Awareness Day），簡稱“世界孤獨癥日”。聯合國鼓勵各國政府和相關組織在這一天舉行活動，提高人們對自閉癥的認識。1943年，美國約翰斯·霍斯大學專家萊奧·坎納于提出自閉癥概念。自閉癥，醫學上也稱“孤獨癥”。與唐氏綜合征等疾病不同，自閉癥不會影響患者面容，自閉癥患者容貌與正常人沒有區別。

智能障礙

患者智力水平表現很不一致，少數患者在正常范圍，大多數患者表現為不同程度的智力障礙。智力測驗發現，約50%患者為中度以上智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力正常（智商大于70）。智力正常的稱為高功能孤獨癥。

屬于廣泛性的發育障礙（pervasive developmental disorder，PDD），在這個范圍內，包括了兒童孤獨癥、阿斯伯格綜合癥（asperger syndrome，AS）、未分類的廣泛性發育障礙（PDD-NOS）、Rett綜合征（Rett-syndrome）和兒童瓦解性精神障礙（childhood disintegrative disorder）。DSM-5（2013年）則改稱為孤獨癥譜 系障礙（ASD），在第五版的DSM中，取消了AS、PDD－NOS和瓦解性精神障礙，將Rett綜合征劃歸到單基因疾病。

還有中央凝聚性薄弱（weak central coherence，WCC）的理論認為，ASD兒童的刻板行為和某些特殊能力，是源于只偏重事物的細節而忽略其整體的假設。

對于ASD的語言障礙的研究還包括了對大腦語言功能區的了解。根據布羅德曼的大腦功能分區圖，在大腦中的22區（Wernickes區）與44區（Broca區）的缺陷，是產生 ASD兒童語言功能受損的主要器質性原因之一。