高三課外輔導補習機構「多圖」

重慶課外補習班怎樣補才能達到好的效果    

    有個家長讓我推薦老師，我問家長，孩子存在什么問題需要補，家長說，孩子太懶學習態(tài)度不行。

    前段時間有個家長問我有沒有好的語文老師推薦，我問孩子基礎知識部分考得怎樣，家長說很差。

   以上這兩種情況，根源是學生的學習態(tài)度問題，學習上不肯下功夫，就算課外找老師補，效果如何也可想而知了。不少家長有個誤區(qū)，反正孩子成績上不去，找個老師補就肯定有效果的，補總比不補要好。其實，對孩子學習存在的問題，家長完全可以代替補習老師做的，但一方面可能是偷懶，另一方面可能是孩子不肯聽家長的，家長也就不樂意在這方面做更多的工作。比如，陪陪孩子背誦一下古詩文，督促檢查孩子背背單詞，這些對成績的提升肯定是有效的。關鍵是怎樣和孩子共同制訂計劃去做這些事。

    有些家長在家里管不住孩子，回到家就玩手機電腦，于是就讓孩子去機構報班，扔到機構起碼有一個學習氛圍，學總比不學要好，這樣不得已而為之的報班，效果肯定也是不盡人意的。

勤思優(yōu)才高中課外語文輔導補習課程介紹

【高一語文輔導課程】

　　課程緊密圍繞高一課本，參照教學大綱，結合學生自身特點，突出把握重要知識點、考點。

　　掌握字音字形、實詞、虛詞、修辭方法、句式變換和修改病句的方法及規(guī)律

　　針對文言文和詩詞進行更深層次的鑒賞及剖析

　　提升對高一語文各知識點的綜合理解能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

　　采取貼近學生、貼近實際的教學方法，幫助學生學習效率優(yōu)化。

【高二語文輔導課程】

　　高二屬于知識的鞏固及過渡階段。

　　加強字詞的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，掌握修辭方法、句式變換和修改病句學習的基本方法，培養(yǎng)自學語文的良好習慣，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)，為語文素養(yǎng)打好基礎

　　系統(tǒng)學習高二語文各個知識點，調動學生自己的個性語言，引導其推敲、錘煉語言，做到規(guī)范、簡明、連貫、得體

【高三語文輔導課程】

　　高3是語文集大成的階段，知識點達到了一定量的積累，這一階段主要目的是形成系統(tǒng)，為沖刺做好充分準備。加強鞏固高中3年字詞、修辭方法、句式變換和修改病句等基礎的學習

　　分析歷年試卷，從中汲取典型題型、考點，在復習過程中，重點查漏補缺，將所有知識點形成系統(tǒng)化概念，綜合鞏固提升在掌握系統(tǒng)的礎上，綜合學生的學習水平，進行有針對性的指導。

    夏季即將來臨，重慶大部分課外輔導機構暑假班都相繼進入尾聲，只有少部分輔導機構年后繼續(xù)上課，近日記者走訪了各大輔導機構：雖然距離中考還有些時日，春季周日輔導班報名卻早已火爆起來。重慶補習機構勤思教育雖已大量增開教室，但仍無法滿足廣大家長為孩子報名的熱情。

重慶四大補習班:勤思教育春季初中高中輔導班報名火爆

    勤思采用“小班化教學”形式，它的產生順應了素質教育的需要，它為學生提供了平等的受教育機會，讓受教育者能充分地享受教育資源。由于人口基數(shù)大，我國學校教學只能采用大班模式。而勤思教育的小班化教學具有大班模式無法比擬的優(yōu)勢，學員少使教學環(huán)節(jié)緊湊，為學生提供了廣闊的展現(xiàn)自我的舞臺，從而做到因材施教和實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展;這種模式目前是歐美地區(qū)主要的班級模式。

    勤思教育除了具備小班化教學、師資力量強、交通等得天獨厚的優(yōu)勢外，還兼具以下四個方面的優(yōu)點：

    首先，名師執(zhí)教。勤思教育的老師都是重慶重點初高中的優(yōu)等在職老師，教學經驗豐富，了解課程、動態(tài)，并能很好地把握孩子的心理，這些老師講的課可以讓孩子在聽完之后靈活掌握、觸類旁通、舉一反三。

    其次，課程同步。勤思教育的課程進度與重慶中小學課程同步，完全根據(jù)重慶課改動態(tài)設計，幾乎可以適應重慶所有小學及初高中的教學進程。

    再次，人性化服務。勤思教育人性化的回訪制度、訂餐制度、服務態(tài)度等等，可以讓孩子快樂舒心學習，家長放心工作。孩子實際出去玩而欺騙家長在補課的情況，一個回訪電話就全解決了;多樣化的餐品種類供孩子選擇，空調、飲水機等配套設施更讓家長不用擔心孩子在外面補課會受委屈。

    勤思教育堅持把中的重點內容貫穿于課堂的始終，從知識點的重要性、綜合性、中命題規(guī)律、答題方法等多方面來培養(yǎng)孩子的應考能力。同時，也可以讓學生盡早了解中的命題規(guī)律，盡快從態(tài)度上轉變自己，盡早制定好自己的學習和復習計劃。