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幫助兒童理解音樂如何運作

幫助兒童理解音樂如何運作 樂理幫助兒童明白音樂如何運作，例如為什么會用上這個音符，或者為什么這首歌會這樣演繹。大部分人都會不自覺地讓自己的動作跟音樂節(jié)奏同步，因此快節(jié)奏的音樂能讓他們的動作更加用力。樂理令人多了解作曲家的思想歷程，及想作品如何表現(xiàn)。 兒童也可以從樂理中明白，音符如何配合，明白間隔、音階和音調(diào)，會幫助理解音符的配合，或者音調(diào)中高低抑揚的原因。 若果兒童正在或?qū)⑴c合唱團或樂隊，樂理可以令他們更認識自己在當中的角色，也有助他們跟其他樂手合作，令大家一起演出時更和諧。

為什么學習音樂的人普遍更有氣質(zhì)更有品位?

提高氣質(zhì)與生活品味 在社會上，對于學習音樂的人常用有氣質(zhì)有品位來評價，因為音樂也是一門藝術(shù)，但藝術(shù)源于生活卻又高于生活。他是現(xiàn)實生活種的精華所在，提升自己對審美和藝術(shù)的鑒賞能力，很顯著的表現(xiàn)在日常生活當中。特別是在集體的音樂活動中，這種無威脅的、安全的人際關(guān)系，可以促使人們通過音樂的語言因素和非語言因素的途徑來表達自己的情緒、情感、意念和思想。所以經(jīng)常可以看見一些學習藝術(shù)的朋友，特別是音樂這塊的朋友，身上經(jīng)常散發(fā)出的氣質(zhì)。在生活的種種方面，常常能展現(xiàn)出獨特的藝術(shù)品味與價值。所以學習音樂的朋友，生活質(zhì)量遠遠超過一般人。在所有的藝術(shù)形式里，音樂是帶來氣質(zhì)與品味的，音樂是從內(nèi)心深處喚醒人們的氣質(zhì)與靈感，使人們對世界對人生有深刻的感受與體會，通過這些大家便不難理解為什么學習音樂的人普遍更有氣質(zhì)更有品位。

巴洛克音樂的低振幅、低頻率又可以誘發(fā)與增強

音樂學習也可以稱為學習，即利用音樂來大幅度提升學習效率，其創(chuàng)始人為保加利亞心理學家、教育家喬治·羅扎諾夫。早期音樂教育能促進幼兒學習品質(zhì)的發(fā)展學習品質(zhì)是指兒童習得知識技能的過程中，表現(xiàn)出的與學習相關(guān)的各種素質(zhì)。羅扎諾夫在教學研究與實踐中發(fā)現(xiàn)，歐洲巴洛克時期的部分音樂中有一種獨特的'秘密配方'，對學習、記憶有一種神奇的效果。巴洛克音樂的低振幅、低頻率又可以誘發(fā)與增強我們大腦中的α波，促進腦內(nèi)的分泌，使大腦進入活躍的狀態(tài)，讓人進入一種超級腦能境界，能讓學習、記憶和創(chuàng)造性思維獲得充分的施展，從而大大提高大腦的效率。

音樂的奧妙,它是一種“感覺的”

音樂的美妙不僅僅是因為它動聽，讓人喜悅。聽到人們說音樂對你的奔跑有積極的激勵作用時，你可能絲毫不會懷疑。更重要的是，音樂可以成為一種精神寄托，我們聆聽音樂時伴隨著奇妙的遐想，幻想與現(xiàn)實被音樂維系?？鞓返臅r候，音樂可以膨脹歡樂的氣氛;悲傷的時候，音樂仿佛知心伙伴，表達我們的心聲;厭世的時候，音樂可以是逃避現(xiàn)實的港灣;受挫的時候，音樂可以奏起鼓舞人心的旋律……生活無法缺少音樂，因為我們要借助它讓心靈得到釋放。

這就是音樂的奧妙，它是一種“感覺的”，它會誘發(fā)出特定的感覺，人們時常都會在聽到某首歌曲時，心中不經(jīng)意涌動著曾經(jīng)聽到它的感覺。

但我現(xiàn)在所理解的音樂欣賞大概也還是停留在感性認識的階段，因為我只是知道自己被音樂所感動，所吸引，而不知道為什么會被音樂所感動，所吸引。在轉(zhuǎn)化所謂的“問題學生”時運用好音樂可以發(fā)揮一定程度的輔助教育功能，克服部分后進學生的閉鎖心理和畏難心理。在慢慢的學習、進步中，不斷加強自己的音樂知識，就可以更深一步，從理性的角度去欣賞音樂，從創(chuàng)作背景到音樂流派以至于表現(xiàn)手法、音樂曲式、藝術(shù)造詣。