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應不應該全腦識字

全腦識字是國家教育科學規劃重點研究課題全腦思維教育系列教程之一。全腦識字根據兒童心理學、生理學、腦科學及兒童認知規律的特點，抓住兒童記憶的黃金階段，在發展形象思維的基礎上結合抽象思維研發而成，學習效率是其他識字方法的10倍以上，是目前國內輕松、快捷的識字方法之一。假如他們認識了2000個字，他們就會津津有味地看書，看一個小時，兩個小時都不會厭。

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為什么要進行全腦識字課程

兒童早期大量的閱讀對于日后的作文能力有著至關重要的作用，而大量的閱讀的前提是早期大量的識字，所以識字是讀、講、辯、演、寫的基礎。全腦識字，讓孩子手腦并用、左右腦并用，在形象思維的基礎上結合抽象思維，讓孩子快速學會一些常用漢字，盡早地進行大量閱讀，閱讀大大激發了兒童的識字興趣，同時又鞏固了兒童的識字效果。通過綠色賞識教育，培養兒童的興趣、情感、意志、性格等，讓孩子體驗成功的快樂和豐收的喜悅，輕松上小學，自信上小學。所以，邊閱讀邊識字或者先閱讀后識字是整個幼小銜接語文教學的宗旨。

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全腦識字的理論根據是什么？

根據兒童年齡特點和心理接受能力以及兒童是記憶圖形的天才的原理，而且幼兒喜歡朗讀兒歌。

2~7歲的兒童正是對大千世界感到好奇渴求知識的時期，而且喜歡聽說表演兒歌，他們的心理特點是無論觀察到什么事物，既什么事物都是整體攝入，就像拍照片一樣，字的圖像瞬間保留在腦海中，記憶過程非常輕松，據調查一個人看6年的電視，相當于看60年的書，把文字當作圖像來記憶，加上生動的兒歌來記憶在腦海中就是利用了孩子的心理特點。教師還應組織幼兒進行觀察活動,讓幼兒邊觀察邊自由交談,把看到的事物講給同伴聽,幼兒會在自由交談中不斷提高語言交往水平。

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