福州語(yǔ)言發(fā)育遲緩多重優(yōu)惠「福州寬定康復(fù)」

  兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練方法：

運(yùn)動(dòng)式訓(xùn)練。運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱好壞直接關(guān)系到兒童的語(yǔ)言能力的發(fā)展，在康復(fù)訓(xùn)練中，要善于借助運(yùn)動(dòng)式訓(xùn)練方法和技巧，提高兒童的語(yǔ)

言能力。大部分兒童在不同程度上存在著運(yùn)動(dòng)能力欠缺的問(wèn)題，而且也不喜歡運(yùn)動(dòng)，這就在很大程度上影響著他們的氣息調(diào)整能力。對(duì)兒童進(jìn)行

運(yùn)動(dòng)化康復(fù)訓(xùn)練，要注重日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，跑步、有氧運(yùn)動(dòng)、上下樓梯、仰臥起坐等，都屬于很好的運(yùn)動(dòng)治療康復(fù)的方式和選擇。

  患兒康復(fù)訓(xùn)練的誤區(qū)

亂用恐嚇而不是加強(qiáng)。比如: 一個(gè)兒童的孩子很不愿意離去媽媽?zhuān)呀?jīng)與老師!上一dui一輔導(dǎo)課，家長(zhǎng)在聽(tīng)庭，這時(shí)候孩子有意看見(jiàn)媽媽把教師桌子上的物品丟掉，老師說(shuō): 由于你扔教師的教學(xué)工具，因此 媽媽離開(kāi)了，孩子見(jiàn)到媽媽離去，立刻把握住媽媽并又哭又鬧說(shuō):“媽媽 不動(dòng)”。這時(shí)候家長(zhǎng)說(shuō)媽媽出來(lái)尿尿“。常見(jiàn)自閉癥的危害是患者不喜歡與人交流，做什么事情都喜歡一個(gè)人，時(shí)間長(zhǎng)導(dǎo)致自己的語(yǔ)言表達(dá)能力降低，而且導(dǎo)致了患者的思維能力和別人不一樣，更阻礙了患者與別的孩子交往。這一事例就表明了恐嚇和應(yīng)用加強(qiáng)的差別，那樣不 僅不可以讓孩子了解是是非非,并且會(huì)讓孩子造成缺乏安全感。不利孩子真實(shí)明白什么叫對(duì)的和錯(cuò)的，長(zhǎng)此以往孩子就愈來(lái)愈不懂事。

 提高孩子的注意力，可以 讓孩子坐下來(lái)時(shí)，確保孩子的背部和腳部都得到 很好的支點(diǎn)，那般孩子會(huì)更舒服，能夠?qū)⒆⒁饬械侥牡纳砩稀：⒆拥谋巢窟€得依靠在椅背上，腳平放進(jìn)木質(zhì)地板上。還要充分考慮適當(dāng)?shù)慕嵌龋x擇適合孩子的椅子，應(yīng)讓孩子的屁股、膝蓋骨和腳踝呈90交角。情緒是個(gè)體需要是否獲得滿(mǎn)足而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的、具有情境性的情感反應(yīng)，對(duì)于有著多重障礙特征的自閉癥兒童而言，這些不受情緒控制的問(wèn)題行為不僅嚴(yán)重影響到他們的教育訓(xùn)練和習(xí)得的日常生活技能，也會(huì)危及到孩子和他人的生命安全。腳不理應(yīng)懸在“空中”。對(duì)于蹣冊(cè)學(xué)爬的孩子，小椅凳的高度一般 正好合適，而且倘若靠墻放著，也正好有著靠背。倘若椅子適合，孩子便會(huì)感覺(jué)舒服，也更要想長(zhǎng)期性蹲下。