問題少年修身學校品牌企業

肇慶立德學校常年面向全國招收8-18周歲有網癮、早戀、叛逆、自閉、厭學及離家出走等思想行為的問題青少年。為了保證學生的安全和教育效果，達到精細化管理，專業化矯治，在日常工作中。針對來自全國31個省、市、自治區有上網成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無度、厭學逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習慣的青少年，進行心理輔導、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補習等

務實的學生管理

學校著力抓細思想轉化。根據對學生的日常思想和行為掌握情況，教師采取分類指導、因人施教的“醫院就I診式”進行個體教育。（充分發揮心理咨詢室的功能，對每個“問題學生”的開展心理矯正和個體輔導，進行全程的追蹤和引導，從心理咨詢層面上實現“問題學生”的教育轉化。從聽課教師角度看，公開課是一個觀摩學習，學習有優I秀教師的教學方法的重要機會。）

肇慶立德學校常年面向全國招收8-18周歲有網癮、早戀、叛逆、自閉、厭學及離家出走等思想行為的問題青少年。學校以強烈的社會責任感、科學的教育教學方法和誨人不倦的大愛精神，針對來自全國31個省、市、自治區有上網成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無度、厭學逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習慣的青少年，進行心理輔導、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補習等。辦學特色：學校注重學生個性和共性的和諧發展，規避教育分割倡導全納教育，創新特殊生與普通生融洽教育模式，形成“和而不同”的大教育觀。

學校著力抓住以下幾個教育環節

教師立德樹人。遵從傳道、授業、解惑的為師之道，以事明理，因人施教，因事施教，嚴謹耐心，剛柔相濟。(讓學生體會到教師對他精細的愛護，真誠的信任。在對“問題學生”以嚴格教育的同時，立足“問題學生”真實的社會與家庭生活背景，給予一定的人性化關愛和理解，喚醒孩子的迷途認知)。在人生道路上，難免會遇到一些挫折，經歷一些失敗，我們跌倒了要勇敢的站起來，去尋找解決問題的方法，請相信：陽光總在風雨后。

南海濕地公園素質拓展活動

南海濕地公園素質拓展活動

9月20日，立德學校在南海濕地公園開展了一場“懂事成長”素質拓展活動，對參加拓展的學生進行行為規范訓練和班級團隊建設，有效促進學生成長。

在素質拓展訓練中，同學們接受了綜合訓練、聯合演練、團隊合作等考驗，訓練過程雖然艱苦，但每名同學都努力堅持著，讓自己做到I好。

中午就餐實行分桌就餐制度，每個隊列有指I定的就餐區域，每名學生有指I定的位置，就餐完畢，學生須清理干凈自己的餐桌方可離開。食堂有秩序地進行，自己收拾餐桌還能時刻提醒自己節約糧食，不亂丟垃圾，從而促進了校園文明風尚的形成。

本次素質拓展活動旨在進一步規范學生的校園生活，培養學生獨立堅強、自信樂觀的品質，樹立集體主義意識，增強班級凝聚力，促進學生良好道德品質的形成。相信在未來的日子里，立德的校園將會更加規范，更加文明。

網癮綜合癥患者的主要表現是：上網時精神興奮，心潮澎湃，欲罷不能，時間失控。沉溺于網上聊天或網上互動游戲，并由此而忽視與社會的交往、與家人的溝通，甚至對上網形成越來越強烈的心理依賴，以致不能分離。

網癮標準主要是指制定者根據上網時間而制定的標準。該標準的代表為中國2008年年底推出的《網絡成癮臨床診斷標準》，該標準將每天6小時且連續三個月視為網癮。2009年8月有媒體報道中國2010年將推出新的標準，初步定為每周40小時，但該標準遭到IT工作者的質疑。而且該標準遭到中國衛I生I部的否定，認為報道不實。以技術培訓、勞動教育為載體，通過體驗式勞動，讓學生在勞動中提高了思想，離校后能有較好的工作干、穩定的品質。