播音藝考藝考分?jǐn)?shù)線機(jī)構(gòu)排名榜「在線咨詢」

浙江傳媒學(xué)院播音主持藝術(shù)學(xué)院是教育質(zhì)量工程“國(guó)家一類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”、浙江省首批及十三五優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，是浙江傳媒學(xué)院的二級(jí)學(xué)院之一。而談到藝考，我認(rèn)為那是我們國(guó)家素質(zhì)教育的直接的體現(xiàn)，“音體美”不單單是我們的業(yè)余部分，在當(dāng)今時(shí)代形式下，德智體美勞綜合素質(zhì)成為了衡量學(xué)生的新標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)生中有兩位獲得全國(guó)新聞工作者獎(jiǎng)“長(zhǎng)江韜奮獎(jiǎng)”，30多位獲得廣播主持人的榮譽(yù)“金話筒”及“金話筒”提名獎(jiǎng)。畢業(yè)生群體的社會(huì)影響力躋身全國(guó)同行業(yè)地位，被社會(huì)廣泛譽(yù)為“北有中傳，南有浙傳”。

學(xué)院開(kāi)設(shè)了播音與主持藝術(shù)專業(yè)、播音與主持藝術(shù)專業(yè)（禮儀文化方向）、播音與主持藝術(shù)專業(yè)（影視配音方向）及本科學(xué)歷教育的留學(xué)生項(xiàng)目。設(shè)有新聞與傳播專業(yè)碩士（播音主持藝術(shù)方向）以及與英國(guó)博爾頓大學(xué)合作的視覺(jué)傳播碩士項(xiàng)目。特別是當(dāng)思維和語(yǔ)言不太順暢時(shí)，或一時(shí)想不起準(zhǔn)備的提綱時(shí)，都可以信手拈來(lái)一個(gè)生動(dòng)的例子，一方面可增加論證的力度，一方面可邊說(shuō)邊理清思路。設(shè)有基礎(chǔ)教學(xué)部、應(yīng)用教學(xué)部、理論教學(xué)部、禮儀文化教學(xué)部；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、普通話水平測(cè)試中心、產(chǎn)學(xué)發(fā)展中心、口語(yǔ)傳播優(yōu)化協(xié)同創(chuàng)新中心；世界休閑博覽會(huì)禮儀人才培訓(xùn)基地、浙江省中華經(jīng)典誦讀基地；語(yǔ)言傳播藝術(shù)研究所、播音主持傳播優(yōu)化研究所等教學(xué)單位和科研機(jī)構(gòu)

專業(yè)介紹

1．播音與主持藝術(shù)專業(yè)（本科，學(xué)制四年）

播音與主持藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要,德智體美發(fā)展,具備戲劇與影視學(xué)、新聞傳播學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)等相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)及較強(qiáng)的應(yīng)用能力，掌握普通話語(yǔ)音與發(fā)聲技巧，具備良好的有聲語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)能力及播音主持創(chuàng)作能力，能在各級(jí)電臺(tái)、、新媒體及相關(guān)機(jī)構(gòu)從事播音主持工作及在大專院校和企事業(yè)單位從事播音主持教學(xué)與研究、語(yǔ)言傳播相關(guān)工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。⑤自信連貫，一氣呵成即興評(píng)述的成功與否，與應(yīng)考者的自信心強(qiáng)弱有直接關(guān)系。

除公共基礎(chǔ)課外，專業(yè)主干課程有：播音主持藝術(shù)概論、普通話語(yǔ)音與發(fā)聲、即興口語(yǔ)表達(dá)、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、播音業(yè)務(wù)、主持業(yè)務(wù)、新聞采訪與寫(xiě)作、播音員主持人形象造型等。

2．播音與主持藝術(shù)專業(yè)（影視配音方向，本科，學(xué)制四年）

播音與主持藝術(shù)專業(yè)（影視配音方向）培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要，具備戲劇與影視學(xué)、新聞傳播學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)等相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)及較強(qiáng)的應(yīng)用能力，掌握普通話語(yǔ)音與發(fā)聲的技巧，具備良好的有聲語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)能力，能在各級(jí)各類廣播電臺(tái)、、影視制作機(jī)構(gòu)、新媒體和大專院校及相關(guān)單位從事影視劇配音、紀(jì)錄（電視）片解說(shuō)、文藝作品演播、播音與主持藝術(shù)、配音教學(xué)等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。無(wú)論什么題目，評(píng)述就是談自己的看法，你是怎么認(rèn)為的就怎么談，而不要去揣摩主考的心思，投其所好。

除公共基礎(chǔ)課外，主干課程有：配音導(dǎo)演基礎(chǔ)、普通話語(yǔ)音與發(fā)聲、配音表演基礎(chǔ)、文藝作品演播、角色配音業(yè)務(wù)、播音業(yè)務(wù)、配音作品創(chuàng)作等。

3．播音與主持藝術(shù)專業(yè)（禮儀文化方向，本科，學(xué)制四年）

播音與主持藝術(shù)專業(yè)（禮儀文化方向）培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要，德智體美發(fā)展, 具備戲劇與影視學(xué)、新聞傳播學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)等相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)及較強(qiáng)的應(yīng)用能力，具有良好的有聲語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)能力及播音主持創(chuàng)作能力，具備較強(qiáng)的跨文化交流能力，能在電臺(tái)、、新媒體及相關(guān)機(jī)構(gòu)從事播音主持工作及企事業(yè)單位從事形象代言與宣傳、對(duì)外聯(lián)絡(luò)與接待、活動(dòng)策劃與主持、部門(mén)協(xié)調(diào)與管理等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。后說(shuō)我們身邊的每一個(gè)華夏兒女，無(wú)私奉獻(xiàn)，慷慨解囊，詮釋了怎樣的抗震精神……這樣有遠(yuǎn)及近，主次分明，后把群眾的抗震精神、子弟兵的抗震精神、華夏兒女的抗震精神組合起來(lái)就是我認(rèn)為真正的“抗震救災(zāi)”精神。

除公共基礎(chǔ)課外，主要課程有：交際英語(yǔ)口語(yǔ)、即興口語(yǔ)表達(dá)、普通話語(yǔ)音與發(fā)聲、主持業(yè)務(wù)、語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)、中外禮儀基礎(chǔ)、形體禮儀、民俗藝術(shù)傳播、專題活動(dòng)策劃、活動(dòng)主持藝術(shù)等。

一篇真正精彩的即興評(píng)述，不僅需要在審題方面下文章，還需要在內(nèi)部結(jié)構(gòu)框架當(dāng)中巧妙的組合。即興評(píng)述不是議寫(xiě)作，沒(méi)有足夠的時(shí)間組織語(yǔ)言，構(gòu)思內(nèi)容。那么就需要我們掌握幾種結(jié)構(gòu)框架，在遇到題目的時(shí)候，套用其中。

“結(jié)合生活”式這種評(píng)述，是一般給定一個(gè)題目，根據(jù)自己的親身經(jīng)歷和生活故事加以評(píng)述。往往此類方式使評(píng)委老師更容易肯定你的淡定與質(zhì)樸，有利于我們信手捏來(lái)。專 業(yè)類院校害怕報(bào)，一般學(xué)校又瞧不起【解決對(duì)策】： 1、盡可能避開(kāi)熱門(mén)院校。例如：談?wù)凙A制。AA制是近幾年新生的名詞，也是很貼近我們生活實(shí)際的話題。往往這一類題目用“結(jié)合”生活式為可取。因?yàn)樗褪俏覀兩磉叺脑掝}。大家可以結(jié)合生活，先從每一次同學(xué)聚會(huì)說(shuō)起，AA制免去許多同學(xué)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)我們的經(jīng)濟(jì)意識(shí)；也可以從學(xué)習(xí)知識(shí)方面談AA制，很多老師偏袒學(xué)生，忽視后進(jìn)生，往往造成“貧富差距”，如果老師教學(xué)也能利用AA制，那么我們每一個(gè)同學(xué)不就發(fā)展，“公平正義”了嗎；在社會(huì)生活中也可以AA制，就是說(shuō)，在社會(huì)大家庭中的每一個(gè)成員都能很好的完成自己本職工作，做好自己的任務(wù)，那么社會(huì)就少了許多埋怨，多了一絲“和諧”。

第三種：“遞近”式和“排列”式

這也是在即興評(píng)論時(shí)常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)框架。在論述層次不明確的時(shí)候往往會(huì)將許多事例羅列，這就是“排列式”；而當(dāng)我們的舉例比較清晰，為了突出主題與強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，我們采取“遞近式”，一步一步由小到大。

例如：：“什么是真正的‘抗震救災(zāi)’精神”。這個(gè)題目是今年有些院校一定會(huì)涉及的題目，它會(huì)結(jié)合時(shí)下的熱點(diǎn)新聞，讓大家闡述大家所認(rèn)為的明確觀點(diǎn)，我們應(yīng)該在日常生活中注意積累瑣碎的素材，以便我們思維的提取。“結(jié)合生活”式這種評(píng)述，是一般給定一個(gè)題目，根據(jù)自己的親身經(jīng)歷和生活故事加以評(píng)述。為了進(jìn)一步詮釋你認(rèn)為真正的“抗震救災(zāi)”精神，我們可以先從說(shuō)起，群眾的生命奇跡與生產(chǎn)自救，詮釋了怎樣的抗震精神；再說(shuō)子弟兵雷霆出擊，挽救人民生命財(cái)產(chǎn)安全，詮釋了怎樣的抗震精神；后說(shuō)我們身邊的每一個(gè)華夏兒女，無(wú)私奉獻(xiàn)，慷慨解囊，詮釋了怎樣的抗震精神……這樣有遠(yuǎn)及近，主次分明，后把群眾的抗震精神、子弟兵的抗震精神、華夏兒女的抗震精神組合起來(lái)就是我認(rèn)為真正的“抗震救災(zāi)”精神！這樣既能升華主題，也能突出重點(diǎn)。

那么，學(xué)習(xí)傳媒藝考有哪些優(yōu)勢(shì)呢？

1、和音樂(lè)、美術(shù)、體育等藝術(shù)專業(yè)相比，選擇傳媒專業(yè)的優(yōu)勢(shì)在哪？

學(xué)習(xí)周期短，不耽誤文化課學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生根據(jù)自身情況選好專業(yè)后只用在周末進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)即可達(dá)到考試要求。而不用像美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)專業(yè)需要大量的時(shí)間學(xué)習(xí)。

那么，學(xué)習(xí)傳媒藝考有哪些優(yōu)勢(shì)呢？

1、和音樂(lè)、美術(shù)、體育等藝術(shù)專業(yè)相比，選擇傳媒專業(yè)的優(yōu)勢(shì)在哪？

學(xué)習(xí)周期短，不耽誤文化課學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生根據(jù)自身情況選好專業(yè)后只用在周末進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)即可達(dá)到考試要求。而不用像美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)專業(yè)需要大量的時(shí)間學(xué)習(xí)。