惠安自閉癥兒童眼神無對視推薦「在線咨詢」

自閉癥譜系障礙是廣泛意義上的自閉癥。所以，在下面，我們只籠統地使用“自閉癥”這一概念。引起自閉癥的原因是什么呢？自從1943年人們開始研究，直到現在，人們仍然沒有揭開謎底。人們以為是由于親子之間互動障礙、父母人格特質、家庭結構等外在原因，治的療上采取精神分析法，往往沒有療的效。后來，人們認識到按照后天的父母教養以及家庭因素來解釋自閉癥的成因過于武斷。也有語遲的嬰幼兒，到2歲、甚至3歲才開語言，但是他們此前的眼神語言豐富。當前，已有的研究還說法不一，未有定論。

當前認為與自閉癥關系較為密切的神經遞質有5-羥色胺、多巴胺、谷氨酸等。這些神經遞質的失常通常與基因異常或變異有關。還有人提出，自閉癥可能與金屬代謝異常有關，例如不少患者嚴重缺鋅。從生態學角度，則認為孤獨癥患者與外界的互動，是一個持續不斷的過程，人類大腦的發展和成熟不僅僅是生理驅動（如基因）的過程，大腦皮質結構也受到學習經驗的質和量的影響，也就是說，孤獨癥患者是可教育的。目前人們比較一致的觀點是，孕產期危險因素與自閉癥有關，但可能不是自癥發病的直接原因，它只是加強了已存在的遺傳易感性，增加了自閉癥發生的危險性，而可能是重要的間接原因。

   如何提高自閉癥兒童語言訓練效率

（1）親情接納法

      要想從切入口著手進行訓練，雙方的互相接納是前提。要讓自閉癥兒童在內心里接納老師、信任老師，只有這樣才會在以后的訓練中順利聽從指令，接受訓練。有視力卻不愿和你對視，有語言卻很難和你交流，有聽力卻總是充耳不聞，有行為卻總違背你的安排……。當然，在這里，也包括老師對自閉癥兒童的了解與真心接納，只有這樣，才會在訓練中做到用心觀察，用心體會，用心溝通，用心訓練。 　

（2）游戲法

      設計輕松的游戲，讓自閉癥兒童在愉悅的、輕松的心態下接受老師有目的性的語言交往訓練。訓練中去除死板的教學方式，而是訓練者把握時機地進行引導，完成順理成章式的訓練，這種方法既利于孩子對這句話所對應的情境理解，避免以后的生活中使用不當，又使孩子在不知不覺中輕松地接受訓練，游戲法除了給語言交往創造寬松環境和有利時機，同時，對自閉癥兒童健康心態的培養也有促進作用。孤獨癥(autism)，又稱自閉癥或孤獨性的障礙(autisticdisorder)等，是廣泛性發育障礙(pervasivedevelopmentaldisorder，PDD)的代表性疾病。