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全腦識字的理論基礎

依托快速記憶的原理

（1）聯想記憶效果成倍提高。

把漢字組成常用詞放在一幅幅有趣的直觀的圖畫中，背景豐富，易于產生聯想記憶。圖詞對應，以圖示意，產生讀音聯想；以圖解意，產生意義聯想；直觀形象，產生定位聯想；妙趣橫生，產生奇特聯想。

（2）雙重密碼記憶

雙重密碼理論告訴我們，圖文并茂，雙重密碼呈現，比純文字的單密碼刺激，容易記憶。偉大的教育家蘇霍姆斯基也說：識字教學應當跟圖畫緊密結合起來。

（3）分散記憶

心理學告訴我們：同一內容分配學習時間越長，記憶越牢固。《全腦識字》一次學習70個左右漢字，每天學習1-2次，每次15分鐘左右，持續學習3-10天。集中學習時間短，分配學習時間長，記憶輕松、牢固。

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進行全腦識字有用嗎？

答案肯定是有用的

1、閱讀促進腦部發育，而識字是閱讀的基礎

2、新課標小學二年級認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫，不識字入學即意味著潛在的差生

3、早識字早實現自主閱讀，自主閱讀量大大增加。

4、快速記憶，識字同時開發右腦符合孩子發展規律事半功倍

5、文字融入圖片中符合兒童認知特點，培養孩子的觀察力、表達力、專注力

6、根據記憶規律提升認字效率事半功倍故事講述、情景模擬創設語言環境幫助理解，助力閱讀游戲、主題活動調動孩子的學習樂趣和團隊精神；

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全腦識字：讓孩子閱讀變得自然快樂的六種妙法

一、順其自然法。

孩子有他們的天性,大人不要總是帶著一種教化或功利主義地去指導孩子閱讀,更不應采用填鴨式的方法去讓孩子閱讀。

二、隨時隨地法。

讓孩子閱讀的目的,是要幫助他們構筑一個有人文修養的人生,而不是僅僅拿名著塞滿書架。平時在家里,不妨有意把書擺放在顯眼的地方,讓孩子可以隨時看到它們。

三、自由游戲法。

現在孩子的“田園游戲”、“草地游戲”很少,閱讀會帶來游戲感。再說,兒童閱讀的本身就是游戲的延續,孩子喜歡讀什么,就應該讓他們自由的選擇,家長有責任把經驗指引給他們,但不能太實用主義,因為閱讀是自在的,屏除功利色彩的。

四、寬泛閱讀法。

今天的孩子壓力很大,閱讀應當是一種釋放。少兒時期又是知識結構基礎形成的階段,孩子對某一個方面的興趣可能影響到他未來的一個方向。所以,這個時期孩子的閱讀應該是豐富的,知識、科學、思維、精神等各個方面都應包括其中。

五、親子閱讀法。

要想吸引孩子閱讀,不僅要通過圖書本身,家長也要以身作則,讀給孩子聽,和孩子一起讀,而且要抓住一切可以利用的時間,領孩子到大自然中去,或在池塘邊,或在院子里,與孩子一起分享閱讀。

六、興趣引導法。

孩子在讀書問題上,不要刻意給定性,發現興趣積極引導是較好的選擇。如果發現你的孩子特別喜歡某一種書或某一類書,盡量花時間準備好同一系列或同一類的叢書。全腦識字的作用在《優能全腦識字》中，幾千個幼兒常用漢字被變成了一幅幅生動有趣的圖畫，孩子在學習識字時就像做游戲一樣，在課堂上能自然而然集中注意力，自主地去觀察、去記憶、去學習，營造輕松、快樂、主動的學習氛圍，讓孩子從此與死記硬背說再見。許多家長不喜歡這樣做,認為會影響孩子閱讀的質量,其實不然。如果孩子如此有興趣地閱讀下去,在下一本書中讀到相同的人物時,便會讓他感到親切和快樂。

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