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從表達目的和主體方面分析朗誦和播音的區別：

1、從表達的目的看，播音是為了向公眾傳遞消息、知識和觀念。朗誦不僅僅是傳遞信息，更主要的以情感的力達到提升凈化受眾心靈，給受眾一種審美享受。

2、從主體角度看，播音者是公共媒體的代言人，他代表政府或某團體在說話。由此，他是非個人化的，同時，由于其目的是傳遞信息，所以，他的事件的劇外人、旁觀者、敘述者和評論者。而朗誦是個人化的，朗誦者是劇中人，他是事件中敘述者、評論者，更是事件中的多個角色和抒情者、行動者。說錯話了也一定要繼續下去，微笑就夠了，切忌吐舌頭、翻白眼或到處觀望。

目前，播音員、主持人語言表達方面存在的一個問題，即固定腔調的問題。固定腔調突出的一個特點，就是以不變應萬變。

在符合語句內容的前提下，為避免單一語勢的重復出現，形成固定腔調，我們要掌握以下幾點要求：

1、句頭起點不宜相同。我們把語勢的變化幅度假設為5度，那么，在你說的每句話的開頭，起點高度不要一樣。

2、句腰波形不宜相同。不要連續使用同一種波形，如果不可避免，應根據語句的具體情況，形成它們的差別。

3、句尾落點不宜相同。每句結束的落點`1好不要在同一高度，而且停時聲音的輕重緩疾也不宜相同。

主題要鮮明，論點要正確

如果抽到沒有確定主題的評述考題時，考生就要盡快立意，根據題目選擇一個中心主題來構思評述。比如：《我的一個朋友教會我的……》，考生要馬上選擇一個要說的人物，并且要確定好說他的什么、哪一點或哪幾點。再比如：《由交通堵塞想到的……》，考生就要從中引出一個主題，這里要表達的主題可以確定為,提高司機的行車道德水平、加強道路建設或者控制人口刻不容緩等;有的即興評述考題不需要考生自己命題，直接進入構思就行了。比如：《業精于勤荒于嬉》、《失敗是成功》等就是這類題目。考生就可以直接考慮從哪里切入,并進行評述結構的梳理、內容組織和措詞的準備了。學校比較看重考生的外在氣質，外貌的突出和得當的談吐都會引起老師的注意，在這些條件下就能讓你順利進人復試，而復試所關注的就是你在場的表現，如果空有一副好皮囊，內心卻“沒貨”，復試也就會被刷，最后還應該注意上鏡，學校對上鏡比較重視。