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發布時間：2020-07-19 19:09
有趣的國象數據：時間控制和對局結果
國際象棋每一個對局都有時間控制--每位棋手要走多久？
同時每個對局也會有一個結果--為什么結束？
一個朋友問我時間控制如何影響對局的結果，而我卻沒有概念！因此我做了一番如下的分析：
我在Chess.com采集了24小時內的9種流行的對局：
在展示結果的數字前讓我先來描述一下每一種結局：
Checkmate 將殺 - 將死了對方的王
Draw 和棋- 有提和，逼和，50步和棋，3次重復
Insufficient Material 子力不足 - 這是一種和棋，即一方還有時間但沒有足夠的子力去贏得將殺。
Timeout 超時- 超時意味某位棋手失去了比賽
Resign 認輸- 對局的一位宣布認輸放棄.
Abandon 暫停- 一位對局者掉線了，由于不佳的網絡鏈接或刻意的作為
這里是時間控制的百分比：
真有趣！ 現在你可以從這些對局中得出下列的結論：在10分鐘的對局里，大多數對局以某人認輸或將殺結束的，也有一些和棋，大約有18%因超時或暫停而結束；這還不夠，夫妻倆變賣了父親留下的遺產，花高昂的學費請來棋手給孩子當教練。在5分鐘的對局里，情形和10分鐘大體相當，但是超時卻增加了近一倍！在3分鐘的對局里，很少有人認輸了，你會發現近三分之一的對局是以超時結束的。如果是1分鐘超快棋，你會發現超過半數因為超時而輸棋，即使他處于一個較好的局面中；在2分 1秒，你的對局時間可能接近3分鐘，然而超時的更多！（這另我很吃驚！）如果是3分 2秒，那和5分鐘的也有所不同如果是15分 10秒，很顯然你屬于喜歡長時間的對局而非超時，但是你會發現更高比例的對手暫停或掉線在30分鐘的對局里，有很大的機會實現將殺或認輸，超時則很少，但是多的暫停如果是5分 5秒, 看起來你在多數對局可以獲得確定的結果，以及較低的超時和暫停
以上的都很有意思，但是我想弄清楚一件事：當超時的時候，對局的棋手是接近贏棋，輸棋還是和棋呢？因此我從限時3分鐘的對局中選了50個超時的例子，我的發現如下：
Losing 輸棋 44%
Winning 贏棋 38%
Draw/Even 和棋 18%
這樣看來，在限時3分鐘的對局里，你有超過50%的機率獲得勝利或和棋，哇！
聲明
轉自棋鋒無限工作室。以上圖文，貴在分享，版權歸原作者及原出處所有，如涉及版權等問題，請及時與我們聯系。
孩子喜歡競爭怎么了？盡量去贏有錯嗎？
寫在前面幸福，就是做喜歡的事兒，如果孩子本性喜歡競爭，我們又何必刻意強調“看淡得失”，孩子很單純，喜歡什么就做什么，一切都是本性使然，很多時候，較勁兒的是我們，得失之苦樂，要來就來，該走自然會走，強qiang逼bi自己看淡，反而倒不淡定了。我們有的時候能選擇做白方還是黑方，如果你選擇白方，那么你就握有生命的主動權，黑方就是你生命中的各種挑戰。
幼兒園小朋友的獎狀特別多。跳舞唱歌有獎，連吃飯也有獎。我女兒就得過“吃飯棒棒獎”，獎狀拿回家那個開心樣：婆婆！爺爺！你們看，這是我得的獎狀哦！媽媽，你有沒有得過獎狀啊？
自從得了這個獎，她在學校的吃飯速度就越來越快了，總是搶在同學前面第di一yi個吃完，然后端著空碗到老師面前要獎狀去。我覺得不對勁啊，這樣下去，腸胃怎么受得了。??華生的“小艾爾伯特嬰兒實驗”就在大多數人對華生頗具爭議的出格的行為大呼荒謬時，遠在匈牙利的拉斯洛·波爾加卻對此頗為心動，甚至決定拿自己的孩子做“培養天才”實驗，人稱“波爾加實驗”。就給她做思想工作，先把吃得快對身體有害的道理講了一堆，再把不能和別人爭，要按自己節奏來的道理講了一堆。后，語長的問：“寶貝，現在你覺得身體健康重要還是拿獎狀重要啊？ ” 然而，女兒字正腔圓、義正言辭地回答：拿獎狀重要！再說個有趣的事。
話說我一個朋友的兒子喜歡sticker（俗稱斯蒂克，幼兒園老師用來獎勵小朋友的一種貼紙），每天都致力于得sticker，喝水吃飯洗手都要爭取得sticker，要是哪天沒得，就會不開心。
這個狀況讓朋友有點憂慮，都說不能在孩子太小的時候強調競爭，這會讓孩子過度在乎結果，受外界影響大，削弱了其內在力量的發展。如今波爾加家已經安居樂業，他們通過多年的奮斗，找到了自己的幸福。為了讓孩子能夠“淡泊名利”些，她想了個辦法，在淘寶店上買了一大版sticker給兒子：“你看，媽媽花十元錢給你買了這么多sticker！”滿以為兒子會喜出望外，沒想到，這小男孩崩潰了，哭得稀里嘩啦，覺得自己之前為得到sticker而付出的努力全都白搭了。
這兩件事讓我忍不住思考：對孩子來說，童年的首要任務并不是向外延展，而是向內積累，我們應該盡力引導孩子減少對外部得失的計較。所以，孩子，學棋是想告訴你堅持的力量，不管你是白方還是黑方，只要你牢牢把握住你當下先手的優勢，輪到你下棋時，謹慎認真，多觀察多思考，不要輕言放棄，哪怕一切都不占優勢，只要你肯想，辦法總比困難多，你會絕處逢生，掃清那些你看似不可能戰勝的困難。可在生活實踐中，小朋友們卻不怎么買賬，就像我給女兒講完道理她卻依然會義無反顧地選擇拿獎狀，就像我朋友想用一堆sticker削弱兒子對獎勵的在乎度卻適得其反一樣。對理解力有限卻榮譽感爆棚的低齡段小朋友來說，“看淡得失”的價值觀顯然不那么容易貫徹，怎么看都有點兒不接地氣。
其實，競爭本就是人的天性。
“物競天擇，適者生存”是達爾文在深入研究物種進化過程后得出的經典結論，物種進化就是一個競爭和淘汰的過程。
長頸鹿的進化就是典型的競爭結果，長頸鹿的祖先其實并不都是長頸，還有很大部分是短頸，在食物充沛的時候，這兩種長頸鹿都能生存下來，但是當青草缺乏時期，長頸的長頸鹿能夠吃生長在高處的葉子，在競爭中成為贏家從而存活下來，而短頸的長頸鹿則因為夠不到高處的樹葉而餓死，漸漸的，長頸鹿的頸就都是長的了。國際象棋課什么時候去上，課堂上自己怎么做，回家后多長時間做作業，這些都要家長和孩子一起分析，并且讓孩子自己制定時間管理策略。
還有獅豹等很多生物也都是在競爭中得以進化，演變出更強大的能力。競爭可謂無處不在，并讓生物具有更強的生命力。
人也是一樣，一開始就生活在各種各樣的競爭中，競爭這個重要的活力因子，促進了整個人類社會生產力的發展。低齡段孩子不過是將競爭這種天性發揮得更明顯。
蒙特利爾大學Daniel Paquette等人制定了一份含17個項目的學前兒童競爭性問卷量表，這份量表的研究結果表明：3-6歲是兒童競爭性發展的一個關鍵期，在這個階段，孩子的競爭意識日益強大，他們不斷地和他人參照、不斷地更改“參照體系”，不斷地用比較來評價別人和自己。國際象棋著法多變，趣味橫溢，是融藝術、體育、科學、智慧和靈感為一體的一種游戲。
孩子的競爭意識顯得更赤chi裸luo裸luo，甚至有點“殘酷”。杰出的原蘇聯心理學家維〃阿納吉耶夫曾指出：“國際象棋不僅是智慧的比賽，更是雙方心理上的較量。我們可以看到，就連抱在手里的小嬰兒看見自己喜歡的玩具，也會很自然的用盡全力與人爭搶。再大一些的孩子，發生矛盾的起因90%都是源自競爭。我家姑娘學會爬就得益于競爭，爸爸和她一起比賽，為了得第di一yi名她可勁地往前爬，很快就熟練掌握了爬行技能。在孩子的這個年齡段里，競爭是本能的，也是不可或缺的。
說這么多，我并不是要用它們來表明競爭是無比正確的，而是覺得應該鼓勵孩子競爭，而是想由此提出一個新的思考角度：或許，正是因為競爭是這個階段孩子的特點，我們在貫徹“看淡得失” 價值觀時才那么艱難。”目前世界上很多國家都把國際象棋列入小學課程，中國當然也不例外，那么，下棋究竟能帶給孩子們什么呢。我們不如順應孩子天性，巧妙運用競爭，讓他們在競爭中得到更好的成長。
基于這個新的思考角度，我改變了自己對待競爭的態度，不再給女兒貫徹“看淡得失”觀，而是在她樂于競爭、渴望得到榮譽時，順著她的心意，引導她盡力而為。
前段時間，女兒參加了一個兒童跳蚤市場的主題活動，就是讓孩子們在一個固定地點擺攤賣東西，后會評選出“z佳jia小老板”。而國際象棋恰恰是通過趣味性的智力開發活動來逐漸培養孩子注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等5種構成智力的基本因素，幫助孩子養成良好的生活、學習習慣，因此對孩子的學習的提高是不言而喻的。換以前，我可能就是在家搜羅點孩子的書和舊玩具，隨便做個廣告牌也就差不多了，娛樂為主嘛，開心就好。可是，孩子并不這么看，她就是想得“z 佳jia小老板”獎。（這個階段的孩子幾乎都和我家姑娘一樣，渴望成為焦點）現在，我改變了方式，既然想得到，我們就盡全力去得到！
我引導她一起分析擺攤的地點：一個市郊的公園。那么，人們在公園里散步時會想要買點兒什么呢？她也開動小腦筋開始思考。正值冬季，如果有一杯熱乎乎香噴噴的奶茶或咖啡，再來一些搭配熱飲的手作小餅干，相信大家都不會拒絕啊。即使獲得勝勢，也要充分利用時間，并且要時刻提防對手的陷阱和反擊。接著，我們就按這個思路制定出了詳細的擺攤計劃，還用心做了廣告牌。當日，小朋友們的攤位一溜兒擺開，我一瞧，賣的幾乎都是書和小玩具，看來和我之前想法一樣的家長可不少呢。行人們饒有興致地停下觀看，卻少有掏錢的，我旁邊的媽媽鼓勵兒子：“寶貝，你想要叔叔買你的東西，就要給人家介紹你的東西啊。”于是，小男孩鼓起勇氣走到中年男子身邊，說：“叔叔，你要買什么東西嗎？我這里有魔法圣斗士的書，還有陀螺，還有樂高積木……”中年男子覺得男孩可愛，夸道：“小朋友真棒！”可后什么都沒買。逛公園的時候買書和玩具干嘛呢，還得拿在手中，多不方便啊。受挫的小男孩撅起嘴，一臉沮喪。
這時候，我們的現沖咖啡、奶茶還有精心烤制的小點心成了焦點，女兒是忙得不亦樂乎啊，不用招呼，好多人都主動過來買。結果，女兒如愿以償，得到了“z 佳jia小老板”獎，我看到滿滿的自信和成就感都快從她的臉上溢出來了。
我想，在這個過程中，女兒至少明白：想得到沒什么不好，只是如果你想得到，就得拼盡全力付出比別人更多的努力！我想，就算后她沒得到“z 佳jia小老板”獎，我也不需要安慰她別在乎，好玩就行了。我會告訴她，下一次更努力，一定可以做得更好。
這件事讓我更加體會到：孩子都渴望聽到掌聲，卻不懂得如何取得勝利。與其毫無準備，在競爭失敗后安慰孩子做個路邊鼓掌的人，還不如引導孩子充分準備直面競爭贏取榮譽！
其實，競爭能給孩子帶來好多東西。我在幼兒園門口接女兒時，常常會聽到小朋友嘰嘰喳喳地“邀功請賞”：“媽媽，今天跑步我得了第di一yi名！爸爸，今天班上我的積木堆得z 好！……”孩子們把每個小游戲都當成了一較高下的比賽，競爭給他們帶來了動力。我的看法是，如果把孩子學棋當做一件認真的事來做，當然是懂棋好了，而且懂得越多越好。有時輸了免不了傷心，競爭也給孩子們帶來了如何面對失敗的學習機會。那為什么當孩子積極參與競爭時，我們卻會擔心呢？
我們擔心孩子很累很受傷，擔心競爭會給他帶來負fu 面mian影響，希望他重在參與而不是去爭。然而，在我們看來無法理解的“求愛信”的確得到了克拉拉的認同，并愉快地答應了求婚。可是，子非魚焉知魚之樂？孩子的競爭和成人并不一樣，成人競爭的標準固化并非常由他人決定競爭結果，而孩子之間的競爭其實是多元化的，他們可能剛剛還因為沒有得到老師頒發的某個獎項而倍感挫敗，但很快又會因為用積木搭的樓比別人高而開心呢。
在電影《請叫我第di一yi名》中，有一句經典臺詞：孩子們看世界的眼光會和大人們不一樣，他們會說“我要做什么”，而不是“我不能做什么”。為了驗證自己的想法，華生找來一個不滿一歲的嬰兒，進行了項名為“小艾伯特實驗”嘗試。初生牛犢不怕虎，孩子覺得自己可以做到，可以做得比別人更好，這樣的信心多難得啊，因為難得，所以更值得我們去保護。
孩子，想要飛，就用心去飛，然后坦然地大聲說：請叫我第di一yi名！
作者：千尋，本文轉自“東西兒童教育”（id:eastwest_edu), 一個由八歲男孩在美國和媽媽一起打造的微信公眾號，轉載已獲授權。
四五歲學棋，雖然孩子小，但可以全身心投入。而開始上學的小棋童們，就會碰到現實的問題：學業和棋業如何平衡？一邊是老師布置要必須要完成的作業，一邊是每天雷打不動的練棋時間，孩子真有如此精力全部做好嗎？
魯迅曾經說過：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是會有的。”學業并不能成為阻礙練棋的理由，找出孩子生活里浪費的時間，并有效地利用起來，也許，你就不用再為寫作業和練棋時間打da架jia這事煩惱了。
首先，說如何安排練棋時間。小孩子是很忙，但浪費掉的時間也不少。在這場被認為是匈牙利歷史最重要的心理實驗中，當事人得出結論：雖然人的天賦很重要，但是天賦未必需要時刻運作。每天找出20－30分鐘應該是可行的。而在周末，時間更應該比平時寬松，周末就可以多花一點時間來練棋。這樣平均下來，也就相當于每天練1小時了。每一次練習下棋時則需要鼓勵孩子堅持下完一盤棋，不能半途而廢，這樣還有利于孩子良好的學習習慣的培養。
在大多數棋童中，也不乏五六年級的，甚至初中的孩子，但每天仍然能夠保證30分鐘到40分鐘的練棋時間，同時也不耽誤學業。有人把它列入體育運動，有人把它歸于文化藝術，有人把它納進思維科學。所以請爸爸媽媽一齊動手，檢查孩子的日歷，看看有哪些事項是可以在更短時間內完成的，或者哪些是可以稍作調整，讓出一部分時間給國際象棋的。
即使找出來的這些時間，沒有家長預期那么長也沒有關系，周一到周五，每天可以只練二三十分鐘，只要這二三十分鐘真是有效的，孩子得到的收獲也會非常大的，“日積月累”的功力不容忽視的哦。這樣，孩子也就不存在經常輸棋或者贏棋很困難的情況了。
之所以說孩子浪費掉的時間也不少，并非隨意猜測。雖然孩子只是把棋子當成玩具，但是波爾加夫婦的目的已經達到了——大女兒對國際象棋產生了強烈的好奇心。有不少家長反映，即使沒學棋的孩子，晚上單寫作業也能磨蹭到十點多，他的注意力不夠集中，做事情總是拖拉，而且容易分心。所以，并不是練棋和寫作業當真占用了孩子所有的時間，而是孩子做事情的效率不夠高，導致時間不夠用。
如果你不能確信這些作業負擔是過于沉重，可以跟孩子的同學做一個小調查，或是跟他同學的爸媽聯系下，特別是學的比較輕松的那些同學，問問他每天需要花多少時間寫作業。2巧用“同伴效應”好奇心成為生產力雖然十分認同華生大部分但觀點，但在教育孩子的過程中，拉斯洛一直堅持不強迫女兒去做任何事，于是在激發小女兒們對象棋的興趣上，拉斯洛運用了各種方法，甚至包括了一些心理學的“小伎倆”。如果你的孩子寫作業時間遠遠超過人家，那就意味著可能有一部分時間是被浪費的，要查清楚哪里有漏洞，幫助孩子培養出做事的習慣。不用找成績z好hao的那一批，成績不錯的那些就可以，問問他們每天晚上寫作業會到幾點。
也許大家還不了解，下棋是可以鍛煉孩子的注意力和思維能力，以及獨立思考能力，都是有利于提高孩子寫作業的效率的。
學國際象棋對孩子的智力開發有很大的好處，他的記憶力，理解力，注意力，思維能力，創造力，計算力，以及耐心、獨立思考解決問題的能力都會相應得到提高，而且，幾年來每天定時練棋，孩子的自律性會很好，也許別的小朋友要花好幾個小時寫的作業（中間穿插著喝水、上廁所、吃點心、發呆等內容），他一個小時就能保質保量地完成。三個女兒的童年合影圖片來源于網絡，版權歸作者所有雖然在原先的計劃里，兩人預備生6個孩子，但事實證明，三個孩子已經夠拉斯洛忙的了。
學棋不易需堅持，堅持就是勝利。學棋的孩子成年后沒有后悔學棋的，反而是后悔以前沒再努力一點學得更好。而且國際象棋動靜結合的優勢適合每一位孩子。
真心希望小朋友們將練棋當成一件重要、認真的事來對待，長大后一定會感激自己曾經的這份執著與努力。也希望爸爸媽媽在孩子不能堅持的時候給予他們更多的鼓勵！
國際象棋為什么這樣吸引人呢？
國際象棋為什么這樣吸引人呢？對于這個問題，許多歷史名人已為我們提供了答案。
德國大詩人歌德曾把國際象棋稱作“人類智慧的試金石”。俄羅斯大詩人普希金曾經充滿熱情地說道：“對每一個幸福美滿的家庭來說，國際象棋是必不可少的。”列夫·托爾斯泰說得更為有趣，他說：“青年時代下國際象棋，可以鍛煉思維、增zeng強qiang記ji憶yi力li和培養堅強的意志；中年時期下國際象棋，是一種快樂和美學的享受；到了老年，下國際象棋則是一種z好的休息。四歲的孩子年齡小，易分神，注意力集中的時間短，老師通過各種形式的活動，采用靈活多變的教學方式，激發孩子的興趣，使孩子的自我控制能力不斷提高，并且通過不斷的激勵，使孩子產生強烈的學習動機，完全能夠學好國際象棋。”
那么國際象棋作為教育資源，為什么能吸引那么多孩子的目光獲得其青睞呢，我分析原因是：
1、它是全世界勞動人民的共同智慧的結晶。其起源于中國或印度，流行于阿拉世界，終到了歐洲，形成了現代國際象棋，故其相當合理和完善，具有國際性，故獲得了世界各地孩子們的喜愛。
2、國際象棋的傳說故事有3個，都相當精彩，有的孩子就是被故事吸引而來。如這個故事，第d一格放一粒麥子，第二格兩粒，第三格四粒……
3、國際象棋的棋子造型古樸生動，且是立體，非常逼真，好多孩子一見就喜歡上了。
4、國際象棋的人性化著法，符合民主與人權，適合孩子無拘無束的天性。如后橫豎斜走的巨大威力，王的御駕親征，小兵的作戰勇敢的升變獎勵等，不象中國象棋的九宮、楚河漢界，等級森嚴，且兵一直是兵，將帥只能永居深宮等。
5、國際象棋的皇后Q和國王K，孩子在紙牌中已有見識，再次相見倍感親切。
6、國際象棋的歷史，傳奇人物如安德森、摩菲、十年磨一劍的馬歇爾等，國際象棋的十幾個世界冠guan軍jun如斯坦尼茨、拉斯克、卡帕布蘭卡、鮑特維尼克等，都是一本厚厚的書。
7、國際象棋和政治有些許關系的特別故事，如菲舍爾與斯帕斯基的世紀之戰；卡爾波夫與柯爾奇諾依的巨ju星xing恩en怨yuan；以及卡爾波夫與卡斯帕羅夫的兩卡之戰等都曾引起世界的轟動，吸引了更多的孩子的目光。
8、國際象棋的學派現象多，如俄羅斯學派、中國學派、格魯吉亞現象和波爾加現象等。
9、豐富的國際象棋的開局，其名稱有特點，有地名人名，極易引起人們的共鳴。如意大利開局、雙馬防御、西班牙開局、法蘭西防御、古印度防御、西西里防御、阿列亨防御等，眾多的國際象棋技戰zhan術shu如：牽制、捉雙、騰挪、引離、引入、等著、兵的升變等等。她們一起討論棋局，下各種限時的對局、創作排局，讀棋譜，還研究殘局、看別人的對局，每天在國際象棋上花費的時間有5至6個小時。
正是國際象棋悠久的歷史，豐富的理論，眾多的故事，讓大批的孩子向往不已，極想進入其。
還有，國際象棋教育對人的全quan面mian發展有促進作用，故在中世紀的歐洲，國際象棋被列為“騎士教育”的“七藝”之中。總的來說，下棋有如下好處：
1、下棋能提高少年兒童的智力，我們所說的智力是指學生能自我發現問題，分析問題，解決問題的能力。下國際象棋正好適應了這個過程。
2、下棋能提高少年兒童的邏輯思維能力和計算能力，從吃虧和便宜開始，要下好棋必須得學會計算，學會分析，并預知后來幾步的情況，并有嚴密的計劃性作保證。
3、下棋能提高少兒的注意力，棋盤上千變萬化，常是“一著不慎，滿盤皆輸”，要戰勝對手，必須全神貫注。
4、下棋能提高少兒的心理素質。如處下風時的緊張感，占優勢時的興奮感，贏下來的成就感，大好的局面下有贏變輸的懊喪感，棋局不斷變化的感等時時沖擊他們，以及要求他們有勝不驕、敗不餒，沉著冷靜、積極進取的良好品質。有的家長說，不參加比賽不知道這么緊張，平時能看出來的棋，臨場會發懵。所以杰出的原蘇聯心理學家維·阿納吉耶夫指出：“國際象棋不僅是智慧的比賽，更是雙方心理上的較量。”
5、下棋能鍛煉學生豐富的想象力，敏銳的洞察力及獨特的創造力。因為國際象棋其四分之一是藝術的屬性決定了它。
6、下棋能養成少兒守紀律、守棋規、懂禮貌的良好品質。嚴格的棋規能幫助他們養成“摸子動子，落子無悔”、實事求是、不弄虛作假、守紀律、守規則、懂禮貌、尊重對手的良好品質。現在棋童的家長多為七零后、八零后，文化程度和學習能力應該講是比較強的。故前女子世界冠guan軍jun蘇珊·波爾加下過這樣的定義：“國際象棋是有教養的人們之間高雅的。”
7、下棋能培養少兒自我控制、自我調節和自我教育的能力。如對時間的控制，對對手的控制，對對手不懷好意的挑釁行為的自我調適和排解等，增強自己磨練意志克服困難的能力。
8、下棋對少兒精神生活的豐富，社交面的擴大有幫助，還有助于他們集體意識的形成。同時還讓他們形成“棋如人生，人生如棋”的感覺。故國際象棋前世界冠guan軍jun斯梅斯洛夫曾這樣評價：“國際象棋同生活存在著較深的聯系，無論是生活，還是國際象棋，都是由上升、成功和挫折形成的接連不斷的鏈條組成。下國際象棋是孩子自身的愛好，他還會繼續下棋，還會不斷參加各種比賽。已獲得的經驗豐富了生活和國際象棋，幫助人們在各種形式下做出正確的決定。”
9、下棋對少兒的身體也有一定的鍛煉價值，尤其是內臟器qi官guan的機能，下棋時雙方緊張地用腦，少兒的中zhong樞shu神shen經jing系統，循環系統，呼吸系統，系統都在緊張工作著。根據生理學家估算，國際象棋運動，腦的消耗比肌肉大20倍。國外有醫生測定，國際象棋大師連續5小時的比賽，其心理消耗的能量相當于拳擊運動員在拳擊臺上的代價。不僅如此，朱迪特的國際象棋等級分從1989年至2014年宣布退役期間，持續排名女子世界首位長達25年，并入選了吉尼斯世界紀錄。故國際象棋運動對身體素質的要求相當高，因為參加一次比賽往往在7輪以上。
實踐證明，國際象棋是“沒有結論的思想，沒有答案的數學，沒有作品的藝術，沒有石頭的建筑”這座奇妙的、創造性的、發人深省的、迷人的智力“宮殿”的巨大吸引力，才使越來越多的人們走近她，并接受了她的教育。
按照謝軍老師的說法，我們中國人真是太適合下棋了，中國五千多年的文明和智慧的積淀，再加上特有的性格和思維方式，在國際象棋領域定會演繹出更高層次的輝煌。讓我們大家都來關注國際象棋和國際象棋的教育吧！
