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濟(jì)寧市教師編面試培訓(xùn)課程

教師編制待遇差別

1、工資待遇差別，有編制工資高，無編制工資低；

2、福利待遇差別，有編制的有三險(xiǎn)一金，沒有編制的除了工資什么都沒有；

3、穩(wěn)定性差別，無編制的教師隨時(shí)面臨被炒魷魚；

4、有編制教師可以做任課老師、班主任、行政人員......無編制教師z多可以當(dāng)任課老師，其他沒有機(jī)會(huì)。折疊編輯本段考試難度教師z資格證考試科目增加，考試難度提高。

自2015年教師z資格證實(shí)施全國統(tǒng)考改革以來，教師z資格證考試廢除了《心理學(xué)》和《教育學(xué)》兩學(xué)考試，并且根據(jù)不同等級設(shè)置不同的考試科目。教師z資格證考試科目有所增加，考試內(nèi)容要求相對提高，考試難度也隨著提升。

教師編制心得

●基本素質(zhì)

肢體語言、口頭語言簡潔不啰嗦。落落大方，不卑不亢。

凡事都可以練習(xí)，基本素質(zhì)也是可以的。

方法：站墻根，練氣質(zhì)。提高氣質(zhì)的快捷方式：挺拔！！站墻根目的就是為了變挺拔。（這樣看來面試跟表演課本質(zhì)一樣，都有形體課和臺(tái)詞課）

在準(zhǔn)備面試的三個(gè)多月里，每天站墻根。每天10-30分鐘不等，開始很累，慢慢會(huì)變成習(xí)慣。四點(diǎn)靠墻：頭、肩、臀部、腳后跟。21天法則，21天養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。那段時(shí)間還養(yǎng)成另外一個(gè)習(xí)慣——左手刷牙。

●板書

工整，讓評委老師看出有練過的書法痕跡。

古代公辦教師吃的都是“皇糧”，所以教師都是有編制的，尤其是大學(xué)教師，都是有相應(yīng)級別的“官”，所以“編制”控制很嚴(yán)。根據(jù)學(xué)校級別和在校生人數(shù)，會(huì)定出相應(yīng)的教學(xué)崗位。

秦朝官學(xué)有“三老制”、“博士制”、“吏師制”等教學(xué)形式，其中，博士制教學(xué)規(guī)格z高，朝廷給出的博士官編制是70人。

漢平帝元始三年（公元3年），朝廷頒布了地方o官學(xué)學(xué)制，要求各地開辦學(xué)校。學(xué)（相當(dāng)于大學(xué)）、校（相當(dāng)于中學(xué)）設(shè)經(jīng)師1人，稱為“文學(xué)校官”；考生需要依據(jù)教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)與具體的教材內(nèi)容，模擬真實(shí)的課堂環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，完成已定的教學(xué)任務(wù)。庠和序（相當(dāng)于小學(xué)）設(shè)《孝經(jīng)》師1人。漢武帝時(shí)，太學(xué)博士首設(shè)五經(jīng)博士，編制為7人，至東漢時(shí)，增加至14人。

唐代的教師編制相對系統(tǒng)、合理，一般根據(jù)師生比來確定。如國子學(xué)設(shè)博士7人，助教、直講各5人，學(xué)生300人，教師與學(xué)生比為1：25。太學(xué)、四門學(xué)師生比例則分別為1：45和1：72。

唐代地方學(xué)校同樣劃定了師生比，以縣學(xué)的儒學(xué)來說，師生比為1:10至1:25。但唐代的專科學(xué)校師生比又有不同，學(xué)生人數(shù)更少。以州學(xué)的醫(yī)學(xué)專科為例，師生比在1:7.5至10之間，1名醫(yī)學(xué)博士z多帶10名學(xué)生；教師z資格證考試科目有所增加，考試內(nèi)容要求相對提高，考試難度也隨著提升。1名醫(yī)學(xué)博士配1名助教，z多帶15名學(xué)生。

明朝的國子監(jiān)規(guī)模大于唐朝的國子學(xué)，設(shè)祭酒、司業(yè)各1名，下設(shè)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)“五廳”和教學(xué)單位“六堂”。五廳中的“博士廳”負(fù)責(zé)具體教學(xué)，編制是：博士5人，助教15人，學(xué)正10人、學(xué)錄7人。其官銜分別為正八品、從八品、正九品、從九品。

當(dāng)然古代也有“代課老師”，以補(bǔ)充教師編制的不足。