福州自閉癥機(jī)構(gòu)服務(wù)為先

　　學(xué)習(xí)是人一生都要做的事，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就不會(huì)痛苦。不論孩子聰明與否，對(duì)他自己感興趣、喜愛學(xué)的東西學(xué)得就快，記住就牢。而不肯學(xué)的東西，不論你費(fèi)了多大的力氣，他常常仍是學(xué)欠好、記不住。原因便是孩子學(xué)習(xí)往往憑興趣，在他沒有真正懂得學(xué)習(xí)意圖而且缺乏自我控制能力的時(shí)候尤為如此。

   懲罰孩子是需要技巧的！

   注重孩子成長(zhǎng)，而非懲罰本身,每個(gè)孩子都會(huì)犯各種大大小小的錯(cuò)誤，這其實(shí)很正常，孩子們正是在犯錯(cuò)誤的摸爬滾打中逐步成長(zhǎng)的，我們要注重“吃一塹，長(zhǎng)一智”，豐富認(rèn)知體系，增加生存技能，這也是懲罰的初衷。如果我們過(guò)多地注重懲罰的方法、懲罰的形式，一犯錯(cuò)，就先強(qiáng)調(diào)要懲罰，那么，不但不會(huì)促進(jìn)孩子成長(zhǎng)，還會(huì)讓孩子的安全感受挫，他們會(huì)害怕懲罰本身，進(jìn)而采取撒謊等其他方式來(lái)逃避，孩子的行為問(wèn)題也會(huì)變得更多。

   全腦教育簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)說(shuō)，圖像轉(zhuǎn)化就是把我們所看到的文字、數(shù)字、英文單詞等材料，統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)化為形象具體的圖像來(lái)進(jìn)行記憶。把原本相互獨(dú)立的各個(gè)圖像，運(yùn)用想像讓它們互動(dòng)、聯(lián)結(jié)在一起，產(chǎn)生形象的記憶圖片，從而達(dá)到持久的記憶效果。然而，圖像記憶主要難度在于編碼，即如何把需要記憶的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換為印象深刻的圖像，之后還需要對(duì)圖像進(jìn)行聯(lián)想等，把圖像轉(zhuǎn)為影像記憶。

    每一種全腦教育的記憶方法都需要不斷的思考和訓(xùn)練，很多人的記憶不好，慢慢變得健wang，是因?yàn)榇竽X沒有得到一定的想像和聯(lián)想的訓(xùn)練來(lái)活化大腦。全腦教育記憶法的探索領(lǐng)域還有很多方面，只要不斷豐富和創(chuàng)新各種記憶法的機(jī)制，才能使大腦開發(fā)和記憶能力上升到更高jie層。