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聽不懂英語，對絕大多數學生來說，是指聽不懂快速的英語。只要把我們聽不懂的部分用慢速的方式再向我們呈現一遍，我們很可能就聽懂了。如果還是聽不懂，就用更慢速的方式呈現。慢到什么程度呢？慢到能夠聽懂。

從理論上說，只要我們能讀得懂，我們就一定能聽得懂。我們讀得懂而聽不懂的原因，可以說就是因為跟不上速度，反應不過來。

既然速度對聽力有著如此大的影響，那么有沒有辦法來加快我們對快速聽力材料的反應呢？

速度快慢都是相對的。一方面，越是快速的材料我們就越聽不懂；另一方面，越是聽不懂，我們就越覺得所聽到的材料速度快。

聽力訓練有很多行之有效的方法，但有一種方法不僅幾乎適合所有人，而且事半功倍。這種方法叫做“默跟法”。

要學會在適當語言環境中使用適當的語言

語言環境在很大程度上制約著用詞。要注意在不同的語言環境中使用適合上下文的詞，使思想連貫、內容完整。如：在西方，醫生看到生病的人常問How do you feel' 'What's wrong'看到臉色不好，會說：'You look pale.'或問：'Do you sleep well'而不說：'How are you'(你好嗎？一個語言豐富、詞匯量大、句型變化嫻熟的英語教師的口語會為學生提供良好的聽力的素材，會吸引學生的興趣，激發學生學習的熱情。)那是西方人見面時相互寒暄的用法，并不是真的詢問別人的身體狀況。

當看到'好'字，就十分自然聯想起英語里的'good'或'well'，但我們更要研究其深層涵義，即在特定語境中'好'字的內涵和外延，如：

Put on your coat before going out.(外出前，穿好外衣)

Tom is a yes - person.(湯姆是個好好先生)

If the matter isn't i   dealt with properly : you'll get into trouble.(如果這樁事沒有很好處理，你會陷入困境)

Oh: some one is injured.(不好，有人受傷了)

很多學生在英語課上花費的功夫相當多，但是成績提高得不快甚至無效果，久而久之，覺得英語難學。其實需要認識到的是學一種語言，交流是目的，而不是語言本身。我們往往把英語僅僅當做一門知識在學，從小學到大，還是不會說英語。

通過種種問題出現，專家建議要把學習的目標收縮，把追求大而廣的英語知識轉化為追求一種定量性的技巧，至此有關專家認為有技巧是學習之一，因此就可以從這方面注意。從而更好地理解美國人的口語學習思維。

文章如何辨明文體，選擇角度

   　　文體不同，作者處理文章結構的層次也不同。例如：議論i文是作者對某個問題或某個事情進行分析，評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的問題。這類文章主要是提出某種見解，主張，或是反駁已存在的觀點。分析該類文章篇章結構，找到作者選用處理文章的方法如歸納法、演繹法、對照法，往往事半功倍。處理記敘文時，要能準確把握語篇中人物、時間、地點、發生的事情、結果，總結文章想傳達的人生哲理，作者的意圖。而處理應用文（信息性閱讀，主要目的在于獲取某方面的信息）時，筆者不建議全篇通讀，而是多注意細節，如：時間、地點、人物或數據等。說明文旨在客觀地說明事物。作者往往會通過下定義、舉例、作比較、打比方、列數字等手段來突出事物的主要內容或主要問題以增強說明事物的效果。讀此類文體文章時，關注作者處理文章的方法，大有裨益。以理論的觀點看來，世界上各種不同語言語音的比較，不僅對一般性的語音學理論有貢獻，更提供了語言類型學許許多多的資料。