東西湖區兒童發育遲緩中心信息推薦 心之初開音一陣暖風

通常語言發育不良的表現有：

1.孩子說話晚，部分兒童會有目光不對視現象

2.發音不清，大舌頭

3.發音困難，發音不準

4.說話結巴，不流利

5.說話吃力，

6.文不對題，詞不達意

7.對別人的問話喜歡重復，如問：你吃飯了嗎？兒童重復回答：你吃飯了嗎？

　如果家長發現孩子有以上語言上的問題，先不要過于著急，語言發展遲緩是由很多原因引起的。一般來說像剖腹產兒童、爬行不足、過早使用學步車，父母過度包辦，嘴部肌肉缺乏鍛煉等等方面都會引起。

　　所以，如果孩子在三歲前總是自言自語，說一些聽不的話，并且伴隨著目光的不對視，家長就需注意了，因為三歲通常進入了語言的蓬勃發展期，如果此時孩子在語言上仍表達不好，往往是感統失調，導致前庭發育不良，從而影響語言。

吃飯時人的生理本能，孩子的動機也會強很多，家長要把握這個機會。給孩子建立吃飯規矩，椅子往前坐緊靠餐桌，左手扶碗，右手用湯匙或筷子，準備衛生紙隨時擦拭嘴巴旁殘渣，隨時提醒孩子嘴巴應該合起來吃。

若孩子功能比較差，家長需要用手碰觸他的嘴唇提醒他吃東西嘴巴要閉起來。

孩子可能不會一口接一口吃，可能會吃著吃著就停頓，或還會搖頭晃腦、雙手亂抓食物、拍桌子、搖椅子、嘴巴發出怪聲等，這時要立即糾正他，以剝奪食物或其他懲罰讓他的用餐行為規矩。

用餐規矩不是一朝一夕就可以建立的，家長要堅持守規矩可以繼續吃，不守規矩則要搶奪知道安靜繼續吃為止，堅定目標，一定可以建立星兒用餐的態度。

我們講融合教育，家長應該付出更多。然而，很多家長則是把孩子直接就放進幼兒園，不管不顧。融合教育需要家長的密切配合，并非是單純的“托管”。

如果家長不能夠及時發現融合教育過程中孤獨癥兒童暴露出的種種問題，而加以迅速干預，那么，融合教育是失敗的。

也不乏家長雖然與校方溝通良好，但缺乏與其他家長溝通交流。這也很容易理解，畢竟誰也不愿意讓別人帶著有色眼光看自己的孩子。但是，當出現一定問題，其他家長察覺出來并頻頻反應的時候，我們不禁需要考慮：是否提前溝通可以避免一些不必要的麻煩？

由此可見，融合教育能夠有效地，成系統的進行下去，需要社會各界共同發力。我們需要國家對社會進行孤獨癥的知識普及，需要社會對融合教育的支持與資助，需要足夠的師資力量，需要社會人士的寬容、理解和幫助。

我期待會有這么一天，孤獨癥兒童能夠像正常兒童一樣，快樂的上幼兒園，和小伙伴一起玩耍，順利的接受義務教育，長大成人！