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數字音樂教學系統

正確識別樂譜標記

支持段落、反復、跳轉、省略等播放順序標記，能實現樂譜的完整正確播放。包括終止符在中間位置。

白板功能引入

歌唱教學模塊下具有完備的電子白板標注講解功能；可將曲譜與筆跡標注內容完整轉到白板互動教學區進行曲譜編輯與修改；還可支持曲譜與筆跡標注內容完整導出為DOC、PDF、JPG、PNG格式的文件，避免了教師重復操作相同的內容，增強了教學過程中的連貫性。實驗發現，紋狀體區域與音樂高潮與受試者的“獎賞”最相關：背側紋狀體（dorsalstriatum）和腹側紋狀體（包括伏隔核）與受試者愿意花錢購買音樂的數額存在直接聯系。

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運用情境的創設滲透審美教育

小學音樂教師只有為學生創建一個平等、和諧、民主的學習環境，才能增加學生的情感體驗，同時有利于幫助音樂教師順利完成教學任務。重要的是這里面的系統，他們包含的內容是很多的，無論是哪一個中學或者是小學的材料都是可以在這里面找到的。小學生的各種感官還沒有發育成熟，分別有著不同的心理特點，因此音樂教師在設計教學時，要深入研究每一個學生的特點，針對學生的真實需求創建審美情境，將學生置于一種和諧、穩定的氣氛中去感受音樂，體會音樂帶給自己的好處。

可以運用數字音樂教室中的多媒體技術，將圖像和聲音融入其中，不僅可以提高學生的學習興趣，同時也為學生創造了即興表演的條件。直觀明了、生動形象、豐富活潑的方式讓學生正確理解音樂所要表達的情感以及其內涵。

此外，對于年級較高的學生，教師要運用更多的教學形式與教學手段，音樂教學軟件，其中形式與手段靈活多樣，使學生對音樂的理解更加的深入，比如通過詩歌朗誦、舞蹈表演、影視作品等素材，使學生快速融入創設的情景當中，去感受音樂的魅力，從而獲得內心情感的體驗，真正達到提高學生的審美能力。編輯轉歌唱五線譜與簡譜混合編輯頁面內可將曲譜與筆跡標注內容完整轉移到歌唱教學模塊，方便教學。

為什么有越來越多的人在選擇數字化音樂教室？

談到數字化音樂教室，肯定有很多老師和家長并不知道這是什么樣的東西。過去老師想要完完整整的上一節音樂課時候很難的，因為首先老師要有相關的樂器，尤其是在一些偏遠的山區，是根本沒有鋼琴之類的東西，所以東西比較破，孩子所學的知識也是比較短淺的。教師在進行音樂課堂教學時，首先，盡可能為學生營造一個良好的音樂情境和氛圍，使學生自然融入輕松有趣的環境里，較大程度激發學生的學習潛能。這樣很有可能一個學期只有十幾節的音樂課，孩子們都并不了解節拍，以及怎么樣畫一個高音譜。因為在課堂上老師也需要花幾分鐘的時間去畫五線譜。數字化音樂教室就很好的去解決了這個問題。