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安全體感教育培訓可以在教學過程中，根據學員的知識結構、認知特點，通過將作業現場的隱患或weizhang作業呈現或再現，讓學員親身體驗違zhang作業產生的后果以及帶來的傷害，使學員在親歷模擬事故的過程中產生震懾情緒，理解并獲得知識。從并聯電阻右端接出一根導線在地面鐵板端子上，再從第二個漏電保護器輸出端引出一根導線至鐵棒端子上。它是學習者親身介入實踐活動，通過認知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識、技能和意識的方法。

安全體感培訓分為兩個階段進行――集中培訓和分組輪訓。集中培訓是以班級授課制形式，進行集中理論教學，讓參培者了解“安全體感”的含義、目的意義、安全體感培訓的安全須知，掌握基本勞動防護用品的穿戴標準，提高現場“安全警示標志”的識別能力。與此同時，學員也會感受到，一旦人不慎跌至皮帶輸送設備的輸送皮帶上，同樣會隨著皮帶一起向前運動，直至卡入皮帶輸送設備尾端與防護罩間，導致擠壓而身亡。機械作業體感培訓是通過將模擬假人放置在皮帶輸送設備上，模擬人體卷入傷害。在培訓過程中，教師會將模擬假人放在皮帶上并同時按下啟動按鈕，當假人頭部進入皮帶輸送設備尾端與防護罩間時，假人會出現巨大的震動及損傷。與此同時，學員也會感受到，一旦人不慎跌至皮帶輸送設備的輸送皮帶上，同樣會隨著皮帶一起向前運動，直至卡入皮帶輸送設備尾端與防護罩間，導致擠壓而身亡。以此提醒學員在該類設備旁進行相關作業時必須按規范標準進行相關作業活動。

在電氣設備單元的學習中，教師還會通過勞動防護用品絕緣作用的演示，講解正確穿戴好勞動防護用品的重要性；通過導線超載使用的危害演示，結合電氣安全知識的講解，讓學員懂得導線的使用載荷是有限度的，不能盲目亂接；通過變壓器倒送電和高電壓觸電危害的演示，提醒學員，在一定的距離范圍內，即使人體不接觸帶電體，同樣會造成觸電傷害且后果嚴重，并要求學員在高壓區域作業時，一定要按操作規程進行相關作業。機械作業體感培訓機械作業體感培訓是通過將模擬假人放置在皮帶輸送設備上，模擬人體卷入傷害。

安全體感

接著的項目就可以完全代表受傷后的生活；比如拄拐、單手穿衣、吃飯，我體驗感覺就是“煎熬、后悔”四字。通過此次體感活動，我們參加的每個人都感受到了按照要求佩戴勞保的好處，出了安全事故后帶來的結果很嚴重，所有的苦只有自己去承擔。據紅楓電力學院有關負責人介紹，為提高員工安全防范意識，確保設備與人身安全，貴州電網公司教培與人才中心投資200多萬元啟動建設作業安全體感實訓室，并于去年3月建成。所以無論工作還是生活大家謹記：“安全”二字，遵守公司的安全規章制度，高高興興上班，平平安安回家。

　　員工們通過人體觸電體感、設備漏電體感、設備過載體感、系統模型體感、安全工器具展示，高空作業安全體感、垂直登塔、安全帶吊掛等八個大項親身體驗潛在的危險及可能導致傷害的情景，同時逼真地演示模擬人高空墜落對地和安全帶的沖擊。

　　本次體感培訓旨在通過親身體驗、設備感知等方式，加強員工安全意識，強化員工對生產作業現場“觸電、倒桿、高空墜落”等人身風險認知，養成良好的職業操作規范。體感技術讓用戶以更為自然、更具直覺性的肢體動作對機器發出指令,機器通過某些特殊方式對用戶的感官動作進行識別、解析,并按照預定感測模式,作出相應反饋。更好地宣貫公司安全文化理念，將作業安全體感導入作業安全教育訓練課程，使員工明確認知電力作業中的危害問題及其對人體的影響，并如何做到自我防護。

　　在體感中心，學員可以親身體驗作業中潛在的危險及可能導致傷害的情景，進而心生警惕，愿意主動落實防護措施，確保工作安全與身體健康，使員工在工作中真正做到從“要我安全”到“我要安全”的思想轉變。

體感技術及其在當代傳播中的意義與應用

    體感技術被看成是改變傳統“人一機”對話模式的產物，它改變了傳統信息傳播的形式，豐富了傳播的內容。活動組織者又接連來了四五次，這種身臨其境感讓我對安全有了新的認識。體感技術的傳播學意義出發，通過剖析其理論意義與實踐特征，結合體感技術在當代互動傳播領域的發展現狀，指出體感技術所帶來的獨特“反饋”機制可以幫助拉近受眾的認知與接受距離，在一定程度上幫助消除認知不調和，在未來的互動營銷以及信息傳播領域都將得到廣泛應用。