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什么是地板時光 (floor time) 療法？ 地板時光療法可以說是一種游戲訓練法，通過成人與孩子之間的游戲來增加互動。根據自閉癥兒童的特點，依據不同的發展階段，Floor Time 設定了一個由六個里程碑組成的能力發展階梯，而這個階梯是孩子進一步學習gao級技能的基礎。在游戲的過程中鼓勵孩子進行更多的互動。這一療法并沒有刻意地進行語言和動作的訓練，而是更強調孩子的情緒情感的發展。有這樣一群孩子，我們稱他們為星星的孩子，醫學上他們被稱為自閉癥兒童。通過建立與兒童的情緒分享與人際關系的連結，找出兒童許多無意義行為背后的意義，在意義的基礎上促進兒童的溝通、互動能力，采用跟隨兒童興趣的方式，自然提高了兒童在人際參與的動機。

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自閉癥臨床表現。1.社會交流障礙；她從來不把這些孩子加以幻夢色彩才去愛，或者要找出天分來激發情感，之所以把普通生和特殊生放在一起去教育，也不是因為她偏愛弱勢的孩子，是因為每一個孩子都需要學習，每個人都是人，都在這個學校尋求自身的進步，首先尋找合作而不是競爭。一般表現為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關系等。2.語言交流障礙；語言發育落后，或者在正常語言發育后出現語言倒退，或語言缺乏交流性質。3.重復刻板行為。4.智力異常；70%左右的孤獨癥兒童智力落后，但這些兒童可能在某些方面具有較強能力，20%智力在正常范圍，約10%智力超常，多數患兒記憶力較好，尤其是在機械記憶方面。5.感覺異常；表現為痛覺遲鈍、對某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好等。6.其他常見行為；包括多動、注意力分散、發脾氣、攻擊、自傷等。這類行為可能與父母教育中較多使用打罵或懲罰有一定關系。

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20世紀60～70年代，Rutter的研究指出，孤獨癥的行為如果被認為是從出生到童年早期的發育障礙所致則更為合情合理。由此，逐漸把孤獨癥看作為是一種軀體性的、與父母撫育方式無任何關聯的發育障礙。在此時期，Lotter發表了新的孤獨癥診斷標準，強調把社會交互作用、言語與交流和重復性活動三個方面作為基本標準，并舍棄了Kanner診斷標準中關于“特殊技能和吸引人的外貌”等兩項。以后，在Lotter標準的基礎上，開展了廣泛的流行病學調查研究。②言語發育遲緩或不發育，也有部分患兒2-3歲前曾有表達性言語，但以后逐漸減少，甚至完全消失?，F在所普遍接受的“孤獨癥發病率4～5/萬”是當時zui重要的研究成果。

自閉癥譜系障礙，這些問題對人的感官干擾很大，造成自閉癥患者各種各樣的怪異行為。他們當中可能會存在感知覺異常，表現為痛覺遲鈍、對某些聲音或圖像特別恐懼或喜好等；有的還伴有營養偏差、睡眠障礙等；其他常見行為還包括眼睛不看人、叫名字無應答、自言自語、玩手看手、轉圈、不聽指令、迷戀廣告或天氣預報、多動、注意力分散、發脾氣、攻擊、自傷等。只有經過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體工作，使個體與環境接觸順利。