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發布時間:2020-12-02 05:10  





原來,這個孩子只參加“語言(發音)”訓練,而忽視了認知、交往能力的培養,所以孩子只有模仿的能力。實際上孩子的認知能力差,語訓老師教的口舌操老是學不會,給他講的發音要求也聽不懂,孩子根本沒有興趣學習,而即使孩子愿意學,也很難理解老師的意圖;孩子的人際關系及合作行為較差,造成孩子學習到的語言沒有機會運用,變成了只是應付老師家長的工具(鸚鵡學舌);而情感、感知覺方面的異常,漸漸使他失去了語言交流的動機;當孩子不知道要說什么時,為什么要說話時,他就只有靠模仿了,不能體會與人交流的樂趣,不知道用語言與人溝通,他就會失去學習語言的興趣。即使他學會了一些發音技巧,甚至有一天學會流利的說一些詞語句子,他的語言也是沒有價值的,反而會變成一種自言自語、喋喋不休的行為問題。
特殊教育教育興趣狹窄
自閉癥兒童常常在較長時間里專注于某種或幾種游戲或活動,如著迷于旋轉鍋蓋,單調地擺放積木塊,熱衷于觀看電視廣告和天氣預報,面對通常兒童們喜歡的動畫片,兒童電視,電影則毫無興趣。
有許多患兒會出現每天吃同樣的飯菜以及走同樣的路線,并且每天所做的所有的事物都是一樣的。而且患兒還出現無目的的活動,甚至會出現自傷的情況。
特殊教育教育行為刻板
興趣狹窄,對環境要求嚴格,不容許有絲毫改變。患兒通常會較長時間地專注于某種或某幾種游戲,經常重復一些固定刻板的動作,甚至有行為。
特殊教育教育在語言訓練方面的效果非常好,特別是針對無語言孩子的發音訓練。在瑞曼語訓,每天都有因孩子平生喊出“媽媽”二字喜極而涕的家長。每天都會出現因孩子主動表達“我想****!”而手足無措又驚喜萬分的家長。幾年來,已有許多自閉癥孩子,正常的上幼兒園、小學,能進行正常的溝通交流及學習能力。雖說自閉癥不能完全,但瑞曼語訓還是為自閉癥患兒家庭,帶來了希望
孩子在出現自閉癥時,對所有的生活技能都比較低下,這個時候就需要家長特別的進行護理。因此在平時家長要采取正確的護理方式,對有自閉癥患兒進行護理。
1、孩子過于封閉的學習對孩子有很大影響,這個時候要給孩子一個大的空間,讓孩子走出高樓到院子里和小朋友一起玩耍,建立友誼,這樣非常有利于孩子的發展。
2、自閉癥患兒除了需要在康復中心做康復治療外,還需要在家中也采取家庭康復,要給患者有足夠的營養,還有生活環境以及功能的提高,在日常生活中,要采取正確的轉移方式和擁抱的姿勢。
3、對于自閉癥患兒需要采取早發現,早干預的治療方案,這樣康復的效果非常大。在嬰幼兒時期,如果發現自閉癥,就要及早的干預,這個時候孩子的生長發育各方面都很快,這時采取學習效果特別好。
4、在康復治療的過程中,一定要考慮到兒童所處的環境條件分為。因為孩子是有兒童天性需要一些有趣味,輕松愉快的氛圍,在這種氛圍下進行引導,反復的學習會有很大的幫助。
自閉癥患兒有很大的生活障礙,以及心理障礙。所以在患者很小的時候就發現自閉癥時,要及時采取干預措施,這樣的效果才會更好。
