洛陽五年級小學(xué)科學(xué)源頭工廠「多圖」

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孩子不合群的當(dāng)下，我們可以做的事情

接納孩子的消極感受

      目的：讓孩子感受真實的支持

      接納感受是基礎(chǔ)的一步，但也是難持久做好的一步。很多時候我們可能都試過，比如當(dāng)孩子不愿意參加集體活動的時候，我們會說“我也不勉強(qiáng)你去參加，你想?yún)⒓恿司腿⒓影伞保蛘弋?dāng)孩子表現(xiàn)不好的時候，我們也可能會說“我知道你有壓力，你來這里坐坐，我陪你”，但是我們可能沮喪的點在于，明明做了那么多，但是孩子的行為卻沒有很大的改善，為什么呢？

      這里恰恰是因為我們把接納加了太多的期待，也讓這個接納變成了潛在的壓力。

      真正的接納是什么呢？是只承認(rèn)我接受和理解你的感受，只給你提供支持，哪怕你始終無法改變，但我仍然愿意每一次都陪你一起面對。我不會因為你100次拒絕融入集體而忐忑不安、壓抑難受，我也不會因為你每次活動表現(xiàn)不好而暴躁尷尬，恨鐵不成鋼。

      我們就是要接受并接納孩子在集體環(huán)境中的不適應(yīng)，哪怕孩子01次不愿意融入集體，也能做到跟孩子平起平坐，把胳膊搭在孩子肩膀上，用正常平和的語氣說：“你不知道跟誰一起玩就跟我待在一起，我們一定會找到合適的朋友的。”

      只有不帶任何目的、不含著隱藏的支持，才是真實的，這個才是關(guān)鍵幫助孩子釋放內(nèi)心壓力和的安全堡壘。

為什么要學(xué)習(xí)機(jī)器人課程？

輕松學(xué)習(xí)枯燥的知識

  在搭建機(jī)器人的過程中，孩子會發(fā)現(xiàn)機(jī)器人在運(yùn)行時有要修改的地方。首先是機(jī)器人的結(jié)構(gòu)，是否符合物理結(jié)構(gòu)以及機(jī)械相關(guān)的知識，從這些方面對所搭建的機(jī)器人進(jìn)行優(yōu)化改造。

  給機(jī)器人加紅外感應(yīng)器、傳感器等等，這些傳感器的應(yīng)用，必須具備物理以及數(shù)學(xué)相關(guān)知識。以上這些知識都是孩子以后在高年級所要接觸的，要是單純的去聽老師講解這些知識，孩子們都會覺得枯燥無味。假如讓孩子們在玩機(jī)器人的過程中去學(xué)習(xí)這些理論知識，他們就會特別感興趣，因為只有掌握的這些知識，他們才會搭建更多有創(chuàng)意的作品。