初一語文輔導補習班服務介紹

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發布時間：2020-11-16 12:32

如果利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

對本班的優等生進行培優思想教育，培養渴求知識的興趣和愿望。

把對優等生的輔導與學科競賽結合起來，注意培養優等生的自學意識和探究能力。

每節課必有一道思維訓練習題，借此加強對學優生的個別輔導，提升學優生對數學的興趣、愛好。

教師要有計劃、有目的的為學優生提供資料，介紹方法，發展他們的思維水平。

加強對學困生的課堂管理，要經常提問學困生。

通過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度.

學困生的作業堅持面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課外時間，有針對性的給以補課。

在這個特殊的時期，作為初中語文的學習，更加體現了“生活即語文”的特點

首先，語文是一門實踐性很強的學科。希望同學們能夠在放假的日子里，時刻關注新聞，了解動態。更要辨別各類自媒體上信息的真偽，做一個有擔當的新時代學生。還要學會評論各類新聞，這也是實用性寫作的一類。

其次，語文是一門注重積累的學科。在這段擁有充裕的自主學習的時間里，學會積累新學期的古詩文。積累不是簡單的背誦，而是理解基礎上的識記。只有這樣的積累才是有效的，才是你自己的，才是隨時隨地可以拿來“用”的，所以積累的較終目的是能夠運用。

還可以在積累的基礎上聯系以往的學習經驗，從詩歌的內容、主題、風格、表現手法等方面入手，設計一張表格，進行比較。比較可以是求同，也可以是求異。例如相同作家不同風格，或是不同作家相同風格，或是相同題材不同主題等。

閱讀是學好語文的不二法門。名著閱讀也是我們平時學習的一個重頭戲。相信在這一段時間里，你一定已經看了很多書。接下來的時間里應該把閱讀的成果展示出來，可以用思維導圖、課本劇、手抄報等形式。

特別是九年級的同學，要學會總結名著閱讀的經驗。比如梳理一下教材中出現的名著，它們各屬于什么文體，可以用怎樣的閱讀策略打開，作家的寫作特色、語言風格又有什么不同等。還可以梳理名著閱讀中認識的人物。

對中學語文輔導教學的幾點思考

“活”是語文教學方法的核心

模式教學對提高中學語文輔導教學效率無疑會起到積極作用。但是一味追求，爭相模仿，可能會帶來“東施效顰”的不好效應。因為“活”是語文教學方法的核心。那么，怎樣才能“活”化語文輔導教學呢？目前應在以下幾個方面作出努力：

1、其一，教學的形式要“活”。教學是一門藝術，不同的教學內容可以有不同的教學形式；即便是相同的教學內容，風格不同的老師應教出不同的風采；而即便是同一個老師，面對不同的學生也會教出特色來。因此語文輔導教學形式是多樣性的。要依據教學內容和學生實際以及教師自身的教學特點等情況，要靈活機動地采用不同的形式，比如可采用問題串聯式、尋穎質理、點撥式等等。不拘一格，形式多樣，從而激發課堂學習氛圍。

2、其二，教學內容要“活”。一篇閱讀文章，一份月考試卷，乃至于一個單元內容，內容紛繁龐雜，知識覆蓋面相當廣泛。教師不可能，也沒有必要對此面面俱到，而應對其大膽地取舍。“活取教學內容”，“活”講教學內容，“活”學教學內容。

3、其三，教學方法要“活”。教有法而無定法，所謂有法是指遵循語文教學規律，掌握和運用語文教學的一般原則和方法。所謂無定法即針對學生實際、教育對象、教學目的、教學內容及要求等不同，選擇相宜的教學方法。簡而言之，要靈活運用教學方法，在教學實踐中，由于文本體裁不同，程度不同，決定了語文輔導教學過程會出現復雜多變的情況。因此，在教學方法的選用上，教師要根據教學需要，不拘一格，隨機應變，靈活選擇。