永康七年級語文一對多培訓(xùn)多重優(yōu)惠,起點教育培訓(xùn)師資強大

金華起點教育致力于中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)。主要設(shè)有中小學(xué)語文輔導(dǎo)班，中小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，中小學(xué)英語輔導(dǎo)班，中小學(xué)科學(xué)輔導(dǎo)班。另外還設(shè)有特色課程：小學(xué)“百日特訓(xùn)”班；初中科學(xué)班課成績分數(shù)承諾制;定制個性化輔導(dǎo)計劃，1對1、面對面授課；更有各類興趣培訓(xùn)班，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【小學(xué)各年級語文學(xué)習(xí)的重點是什么？】

一二年級做好拼音學(xué)習(xí)要關(guān)注，要養(yǎng)成朗讀習(xí)慣

一二年級階段，孩子的學(xué)要就是拿拼音、詞、句子當做重點，拼音的學(xué)習(xí)是學(xué)生認識字的起步，是學(xué)習(xí)語文的重要工具，所以說一定要特別重視。漢語拼音是小學(xué)生剛開始接觸知識的突破點。

朗讀是閱讀剛開始的點，是理解課文的重要手段。需要培養(yǎng)的能力其實就是朗讀。它可以幫助孩子發(fā)展智力，熏陶孩子的思想。朗讀是學(xué)好語文的重要環(huán)節(jié)，是小學(xué)生一定要具備的讀書的能力，而這種能力只能是用自己不斷的閱讀書籍才可以獲得。

三四年級做好奠定寫作基礎(chǔ)，閱讀能力不能下降

三四年級處于小學(xué)階段的中間過渡期，孩子開始從蕞開始的寫句子向?qū)懽魑倪^渡。這是發(fā)展孩子作文能力關(guān)鍵一段時間。

這個階段首先需要解決的問題就是讓孩子不要抗拒作文，蕞好是讓孩子愛上寫作文，這肯定會對他以后學(xué)習(xí)語文有特別重要的影響。

還有就是對于孩子閱讀能力的培養(yǎng)也不可以落下。培養(yǎng)孩子的閱讀能力，要從容易到難度過渡，圖文并茂，我們要關(guān)注閱讀書籍的選擇，引導(dǎo)孩子的興趣為主要原則。而且閱讀不能光讀，可以引導(dǎo)孩子把閱讀的想法給記錄下來，讓他們具有自己獨特的見解和認識。

【金華小學(xué)語文輔導(dǎo)：如何累積寫作素材？】

生活就是一本很好的素材書，當同學(xué)們還在為日記、小作文煩惱的時候，問問自己，生活這本無字書我好好利用了嗎?那么，生活中有哪些角度可以為寫作提供素材呢?就讓金華起點教育小學(xué)輔導(dǎo)老師分享好用的方法給大家：

留意身邊的自然景象。同樣是看山，同樣是聽雨，為什么有的同學(xué)能寫出山的綿延起伏、雨的淅淅瀝瀝，有的同學(xué)卻只知道是山是雨?那是因為同學(xué)們?nèi)狈α粜挠^察和細心體會的意識。自然景象本身就是很好的寫作素材，一年四季、風(fēng)雨雪陽、花草樹木都能讓同學(xué)們妙筆生花，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，同學(xué)們大可以調(diào)動自己的感官去體味，例如春天的泥土氣息、夏天的雨后彩虹、秋天的落霞夕陽、冬天的雪花飄落、或輕緩或急驟的風(fēng)雨、或和煦或猛烈的陽光、遼闊的海洋或清淺的溪河等，用眼睛去看，用耳朵去聆聽，為自己構(gòu)造美妙的語境，試著把感受到的自然風(fēng)光都記錄下來，這樣不僅僅是學(xué)會積累寫作素材，更是通過體會自然、欣賞自然，從而葆有熱愛生活的心境，這樣出來的文章情感也是真實而豐富的。

五年級語文要怎么去學(xué)？——注意運用學(xué)習(xí)技巧　　

學(xué)習(xí)的時候，一定要全身心地投入，手腦并用。學(xué)習(xí)的時侯就有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有手和腦與課本交流。學(xué)習(xí)語文，應(yīng)該進入文章的角色，才能體會到文章的精髓。學(xué)習(xí)語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦。知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當?shù)恼n外閱讀是很有必要的。所以我們從現(xiàn)在起應(yīng)該給自己訂一個讀書計劃，更重要的是，選好書，選名著。

起點教育注重學(xué)生思維、方法的培養(yǎng)，針對問題施教，注重弱科輔導(dǎo)，快速提高學(xué)生考試成績。歡迎來電咨詢！

金華初中語文輔導(dǎo)：如何讓作文更具創(chuàng)造性？

創(chuàng)造性地閱讀。同學(xué)們可以從自己喜歡的文章開始閱讀，從而捕i捉寫作靈感，迸發(fā)思維的火花，寓寫作于閱讀。例如拜讀過大家的文章后，可以進一步品讀其出版的著作，又例如可以同時品讀相似主題、相同文體的作品，就閱讀過程中與自己產(chǎn)生了情感和感悟的共鳴，或者針對觀點加以發(fā)揮，先不求任何語言的精細加工，憑借真情實感把自己的感受寫成讀后感，可以是對文中人物的剖析，也可以是作者寫作目的的理解，更可以是對文中某一情節(jié)的鑒賞，不要怕自己的解讀淺顯，甚至幼稚，這是感悟和思考的重要一步，先要讓自己成為作品的閱讀者和感悟者，才會對現(xiàn)實生活有更多參與感。

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