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   自閉癥小孩的訓練方法有哪些

1、把要學習的技能分成若干個細小步驟來完成，而不是一下子全部教給他們。譬如教患兒正確使用筷子，先把自己拿筷子的姿勢展示給他讓他從數只筷子中選出兩只并粗細端對齊；用手握住他的手保持在正確握拿狀態，反復進行直到他自己掌握握拿技術，孤獨癥患兒很容易因失敗而煩躁或放棄學習，所以在訓練中要邊教邊做邊鼓勵。

2、訓練時要動作－言語－獎勵有機結合起來，實際上是行為zhi療中“陽性強化法”。

   自閉癥操作家庭訓練的前提有哪些？

   ① 家庭成員應了解有關孤獨癥的知識，了解孤獨癥兒童的一般性特點和自己孩子所獨具的特點;

　② 家庭成員應學習和掌握孤獨癥兒童訓練的基本理論和操作技巧;

　③ 按照由專業機構或人員為孩子制訂的個別訓練計劃，對孩子進行有計劃、有系統的訓練。

　④ 定期請專業人員對孩子評估。

　要具備①②兩點，就需要家庭成員學習有關資料、參加關于孤獨癥知識的講座、家長交流，參加訓練技巧培訓班等活動;要具備③④兩點則需要孤獨癥兒童的家庭與專業訓練機構及人員保持聯系，將家庭訓練置于專業指導之下，保證訓練的有效性。

    自閉癥表現之一、孤獨離群，不會與人建立正常的聯系,自閉癥兒童從嬰兒時期就不太喜歡和人親近，即使面對父母也會有疏離感，對父母的呼喚及親近沒有什么反應。當家人要抱起他時，不會伸手表現出期待被抱著的姿勢，面對下班的父母也沒有分離的不適。

　 自閉癥表現之二、缺乏社會交往技巧,自閉癥兒童不會和小朋友進行交往，zhao小朋友玩的時候常常突然拍人以下或者拽下衣服，然后自己轉身就走了。大多數時候都是自己在那里玩，或者一個人看著外面發呆。

    自閉癥的表現:語言障礙突出

　大多數自閉癥患兒的語言都很少，嚴重的甚至終生不語，有的即使會說話，也不愿開口，只是用手勢來代替，或者小聲、自言自語重復一些單調的話。有的患兒只會模仿別人說過的話，而不會用自己的語言來進行交談。不少患兒不會提問或回答問題，語言的交流上還常常表現在代詞運用的混淆顛倒，如常用“你”和“他”來代替他自己。還有不少孤獨癥兒童時常出現尖叫，這種情況有時能持續至5～6歲或更久。