太原高考藝術(shù)生文化課培訓(xùn)服務(wù)介紹

太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校

太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校用心培養(yǎng)每一位學(xué)生，家長(zhǎng)看在眼里，學(xué)生喜在心上。“我們選擇自強(qiáng)是對(duì)的！”這一句句感謝的話語(yǔ)、一封封感謝的來(lái)信，詮釋了家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我們的充分認(rèn)可。在成績(jī)和信譽(yù)面前，我們將激勵(lì)著自己不斷進(jìn)步，幫助學(xué)生做好的自己走向未來(lái)。

老師，我是高二學(xué)生，我每次考試歷史，地理每次選擇老是錯(cuò)一半，但是不知為啥大題做的巨好

老師：材料題做的好說(shuō)明你提取材料的能力不錯(cuò)，更通俗的說(shuō)你是個(gè)情商高的人，但是選擇題更多的需要扎實(shí)的基礎(chǔ)和良好的邏輯，我相信你的基礎(chǔ)扎實(shí)，但是欠缺在做題邏輯上，這是一個(gè)文綜提升到ding級(jí)的瓶頸，突破這個(gè)瓶頸就是大量做題總結(jié)，在做題中品出題人用什么樣的邏輯錯(cuò)誤來(lái)誤導(dǎo)你，高二時(shí)間充分，認(rèn)真聽(tīng)課，大量做題，把每個(gè)點(diǎn)抓好，你的高三會(huì)輕松很多。任何一門(mén)功課都有三個(gè)層面的水平——基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念（詞語(yǔ)、定義、定理、公式、基本觀點(diǎn)等）掌握的水平。

課堂開(kāi)始時(shí)，一般老師會(huì)對(duì)這一課的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)介紹，所以，剛上課的十幾分鐘，一定要集中精神認(rèn)真聽(tīng)講，同時(shí)，把老師講的內(nèi)容歸納一下，列出一個(gè)提綱，這就為以下的聽(tīng)課理出了一條線索。

很少獲得成就感。每個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)可，都希望自己做得很出色。但是，如果幾次努力都失敗了，比如連續(xù)幾次考試成績(jī)不理想，或者成績(jī)一直不理想，就很可能會(huì)對(duì)自己的能力甚至智商產(chǎn)生懷疑。不少孩子會(huì)這么想：也許是因?yàn)槲冶堪伞＜热蛔约罕浚敲丛倥σ彩前踪M(fèi)，所以干脆就自暴自棄，放棄學(xué)習(xí)。之所以產(chǎn)生這些想法，就是因?yàn)樘佾@得成功的感覺(jué)。而要解決這個(gè)問(wèn)題，就需要自己多鼓勵(lì)自己、多激勵(lì)自己，并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。再有就是對(duì)于課本知識(shí)點(diǎn)的延伸，學(xué)歷史不僅僅是背，更是思考，你能不能從一個(gè)學(xué)過(guò)的詞匯推理出深層的內(nèi)含，這才是為啥我們要學(xué)高中文綜歷史，才具備成為一個(gè)大學(xué)生的思維深度。

明明是一名高三學(xué)生了。雖然制定一個(gè)較合理的計(jì)劃，但制定一個(gè)后又有其他問(wèn)題出現(xiàn)，改了又改還是不滿意。現(xiàn)在各科分的練習(xí)冊(cè)很多，每天的時(shí)間有限，不做的話又擔(dān)心落后別人。這樣糾結(jié)矛盾的結(jié)果是自己精神很苦惱甚至煩躁，靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)。

像明明這樣的高三學(xué)生厭學(xué)怎么辦呢？原因是，老師講的內(nèi)容不一定都在教材中體現(xiàn)，有相當(dāng)一部分重點(diǎn)內(nèi)容是老師在上課時(shí)補(bǔ)充講解的，如果不聽(tīng)講很可能就會(huì)錯(cuò)過(guò)這些重點(diǎn)。要讓他明白，其實(shí)計(jì)劃有時(shí)候就是需要不斷調(diào)整的，計(jì)劃只是一個(gè)大致的方向。如果為了定計(jì)劃而耽誤了學(xué)習(xí)，那就得不償失了。計(jì)劃不是死的，定出幾點(diǎn)做什么，做多長(zhǎng)時(shí)間不是固定的，應(yīng)該有一個(gè)伸縮空間，根據(jù)每天的情況調(diào)整。今天語(yǔ)文的課業(yè)重一點(diǎn)，可以適當(dāng)加長(zhǎng)一些時(shí)間，地理復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較少，就可以縮短一些時(shí)間；有一道數(shù)學(xué)題急需解決，那可以在這方面多花一點(diǎn)時(shí)間。