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新題型及現(xiàn)代文閱讀答題技巧；一、詞語的比較

１、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感彩的方面的區(qū)別。

 2、詞語作用的認識與辨析：Ａ、“××”詞好在哪里？★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。Ｂ、“××”詞能不能刪掉？

語文背誦方法；線索法，是在老師的指導下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。《醉翁亭記》di三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。欣賞法，有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。高三網(wǎng)小編表示這些想法是很幼稚的，我們使用的教科書體現(xiàn)一定的教學目標，對只是起一定的導向作用，它雖不等于全部的內(nèi)容，但是確實一個學習范本，可以通過這個窗口學到知識重點和規(guī)律。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

學習語文的方法；勤寫，李四說：“……”李四無可奈何地說：“……”李四攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”顯然，描寫人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”，而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過一定的訓練掌握這樣的技巧，讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節(jié)描寫，不會干巴巴地寫“某某說”。不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。表現(xiàn)手法、寫作方法：象征、聯(lián)想、想像、烘托、反襯、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、借物喻理、狀物抒情、、情景交融、運用典故、先（后）抑后（先）揚、欲揚先抑、以小見大、虛實結(jié)合、以靜襯動、動靜結(jié)合。寫本身就是較高層次的記憶，好記性不如爛筆頭。