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作業量繁重的學習過程中,我所知道的,真正會學習的學生,他們會

在作業量繁重的學習過程中，我所知道的，真正會學習的學生，他們會這么做：1、假如老師發下來一張練習卷，大題小題共50道，他會迅速瀏覽整個卷面，篩選出自己不是特別熟悉的題目，過濾掉已經做過N遍的題目。2、重點來攻克自己不熟悉的那幾道題，并且找到更多類似題型來重復練習，讓自己對此類型題目爛熟于心。3、那些自己已經確認很熟悉的習題，可以抄別的同學的或者書本，或者直接空著。

學生自己要養成良好的作業習慣和作息習慣

學生自己要養成良好的作業習慣和作息習慣。孩子在做作業的時間內，是否專一，這是作業保質保量保時的關鍵。有的學生沒有養成好的習慣，每天一回家就到處閑逛，或者玩手機，一折騰，時間飛逝而過，等到快睡覺了才想起作業沒有做，這樣必然會做到很晚。到晚了，精神也不好了，作業還沒完，心情也急，效果更不好，第二天起早，精神跟不上，課堂學打折扣。

父母的有效陪伴比輔導班更重要

對于0-2歲的孩子來說，父母的有效陪伴比輔導班更重要，比如：在家里看認知卡片、去戶外運動等，目的是讓孩子去簡單地認識“自己”以及周圍的世界。等到孩子3-5歲進入到幼兒園以后，這個階段的時間比較充足。除了像學科類的可以在家進行啟蒙外，對于其他類別家長可以帶著孩子進行廣泛的嘗試，目的在于觀察他的喜好以及培養他的興趣特長。當孩子進入小學后，課業就已經足夠多了，沒有多余的時間來進行愛好的嘗試。因此要“大浪淘沙”，根據他的薄弱環節選擇輔導班，但不能每科都補習。

“說”：不會“聽”是聾子英語，不會“說”是啞巴英語。因此，學英語一定要會說。中學“說”英語有三層含義，初級：會讀課文和簡易讀物。初學者對所學課文要反復朗讀直至能背誦。因此，要求同學們不僅在課堂上反復朗讀，回家還要讀，直至能背誦。不過在量上可作適當選擇。中級：根據課文的內容不看書和同學、老師交流，能復述課文內容，能說日常交際用語。