惠州問題青少年叛逆學校來電咨詢

肇慶立德學校常年面向全國招收8-18周歲有網癮、早戀、叛逆、自閉、厭學及離家出走等思想行為的問題青少年。社會對于網癮的概念和認識以及對網癮的干預和處理方面存在很多的誤區，且概念并不統一。針對來自全國31個省、市、自治區有上網成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無度、厭學逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習慣的青少年，進行心理輔導、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補習等。

通過組織觀看警示片光碟、法律知識競賽、定時收看中央臺“道德觀察”“法制報道”節目等一些生動和互動的方式，對學生進行相關方面的教育。（如滲透生命教育、磨難教育、挫折教育因素，鼓勵學生追求真、善、美，滋養學生心性，導正其的行為和觀念，讓學生受到教化。所以，父母要重視到網絡對孩子的影響，包括好處和問題，采取積極的主動的防御措施，給他們提供很好的機會，給他們建立更強的一個生活信念和目標，這樣才能夠很好地控制欲望，從而合理地使用網絡，真正地克服解決掉網絡成癮的問題。）同時促進學校科學活力發展，把發展勞動技能培訓工作作為學校發展重要支撐，針對性因才施教，有教無類；發展個性擅長藝術培訓為輔，在注重學生文化知識的教育教學同時，又積極開展學生技能培訓。以技術培訓、勞動教育為載體，通過體驗式勞動，讓學生在勞動中提高了思想，離校后能有較好的工作干、穩定的品質。

立德學校是一所開展“教育轉化”和“基礎教育”有機融合教育的專門學校，開設有三個學部：

1、基礎教I育I部、

2、教育訓練習部、

3、美術、音樂特長部；專業針對（10—17）周歲之間，品德行為偏常，不適應主流學校發展（網絡依賴、早戀、厭學、親情冷漠、思想叛逆、離家出走、情緒沖動、打I架、藥（毒）I癮、夜不歸宿）的中小學生。

音樂特色教育課程：以音育人，學校為文化學科薄弱學生設置音樂專業課程，設置有鋼琴、電子琴、管弦、民樂、古箏、聲樂、視唱

練耳與文化課等七個學科，學校堅持培養人才強項擁有一支高職、高學歷、教學經驗豐富；在全國公讀學校中有影響力的師資隊伍，教學場地與訓練設備資源豐富，能夠充分滿足愛好音樂學生人才培養的需要。當美育在應試教育背景下被冷落逐步發展到被重視乃至走到教育的前沿時，我們才逐日發現旨在培養審美世界觀的美育已成為眾多教育改革者、教育工作者觀察：教育現象、探索教育實踐的視角與切入點。學校具有師資雄厚教學場地與廣東音樂學院共享的辦學優勢，為大中專學校輸送音樂特長生。

一味要孩子聽話， 首先是一種不尊重， 為什么孩子就總得聽大人的， 大人就不要聽孩子的呢？這極不利于建立孩子的自尊和自信。 　　

一味要孩子聽話， 是在扼殺孩子合理的行為模式， 是在從小培養順從“權I威”的“奴隸”。合理的行為要建立在思考、 確信的基礎之上， 如果沒有思考和確信，只知道聽話、 行動， ?， 人就成了一個服從的機器， 而不是自主的人。 　　

一味要孩子聽話， 不鼓勵孩子思考， 不鼓勵孩子建立自己的思維模式， 使他們沒有自己的思想、 觀點， 久而久之， 就會形成定勢： 在家聽父母的， 在校聽老師的， 在單位聽領導的。在王飛龍教練的指導下，一個個基礎動作示范講解，一個個學生指導，立德堂里的學生視野大開，解決了日常訓練中的不規范動作。這正是目前大多數中國人的現狀， 我們喜歡這樣嗎？如果不喜歡， 那就不要像我們從小被教育的那樣再去教育孩子， 不要告訴我們的孩子要一味地“聽話”。 　　

一味要孩子聽話， 會使孩子沒有問題意識。自己思考才會發現問題，進而解決問題。 一味聽話， 就是大人發現問題， 大人幫孩子解決問題， 孩子從小會缺少問題意識。

在賞識教育的實踐中，我們發現，學生雖已有所改變，但由于他們走出校門后依舊要面對既成事實的生活環境或社會關系，來自家庭的或社會的負I面的、消極的影響依然存在，終導致學生改變與良性發展緩慢，甚至有時會發生反復與倒退。隨后，王飛龍教練示范演練了一套劍術，瞬間就成為了立德學生們的偶像，每一次展示他都收獲了立德堂里孩子們的歡呼聲和掌聲。至此，我們發現，賞識教育如果不從深層次去研究學生，而只就教師在教育教學中基于素養與品質的對學生“熱情地激勵”“耐心地寬容”“真誠地提醒”等賞識策略，是無法從本質上改變“問題學生”的問題現狀的。尋找突破“問題學生”教育瓶頸便成為我們新的研究起點。

一、行為習慣較差卻并無明顯惡習，例如：注意力不集中，基礎知識薄弱，學習方法不當，學習習慣不良，文化成績較差，自信缺乏，人際交往障礙，考試焦I慮等。

二、早戀網癮，性格叛逆，打I架，逃學厭學，抽煙酗酒，親情淡漠，自閉抑郁，離家出走，暴力傾向，夜不歸宿，小I偷小摸等