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市場需求特征特征：消費力欠佳

據(jù)統(tǒng)計，雖然近年來考研往屆生占比逐年上升，但應屆畢業(yè)生依然占考研人數(shù)50%以上，故而相比于成人教育、非職業(yè)教育等領域的需求方，通常消費力不足，所以吸引市場供給提升能力也有限。不過隨著就業(yè)壓力加大、往屆生考研比例增加，預計考研教育需求方消費水平會有所提升。

學習較被動，封閉式考研環(huán)境需求提升。

由于國內的應試教育機制，被動型學習教育更符合當前大部分考生需求，加之考研是一場“”，沒有老師帶領、沒有同學彼此鼓舞的條件下，考生容易陷入迷茫，以致難以堅持，考研成功率較低。在此前提下，需求方呈現(xiàn)考生學習效率低，需要信息提供方，需要學習監(jiān)督者，對封閉式考研住宿模式的需求提升的特征現(xiàn)象。“考研公寓”、“封閉式考研自習室”，如今各地考研培訓機構都在逐步推行集訓營模式或封閉式住宿模式，參考模式，例如中公考研的“五方橋基地”，常年有考研備考學生，“吃住學管”都由中公負責。

選擇考研培訓這一行不是一時的沖動，在讀研期間，我曾經在西安的兩家大的考研機構任職數(shù)學老師。

和教高中生化學相比，我更喜歡在高等數(shù)學的海洋遨游。我欣賞萊布尼茨和牛頓更勝于拉瓦錫和薛定諤。

同時，考研的市場混亂，充滿了欺騙和誤導。在目睹了大機構里學生低下的學習效率和學習方法后。我決心開一個與眾不同的考研班，結合當下的互聯(lián)網思維，做一個真正的培訓。

但藝術留學卻不同，一來，因為海外藝術院校沒有公共課的考察，所以不同的藝術院校并不會提供教材給學生作為參考材料。

二來，藝術留學可以按照國家來談“普適性”，比如美國總體來講，大多數(shù)學校都重視學生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)造性邏輯；而英國院校則多關注學生對于社會性、全球性話題的探討和思考。總的來說，每個國家都有一個籠統(tǒng)的套路可遵循，甚至對于部分學生，一套作品集只需要根據(jù)不同院校的具體要求稍微調整排版，就可以同時申請英美澳加多國的學校。