北京少兒體適能加盟品牌詢問報價“本信息長期有效”

其次，我將重點表達下心理認知層面和社會適應性層面的內容，因為這兩點往往很容易被家長所忽視。

之前和省內的教育心理學專家，浙理工的牛玉柏教聊天時，她表達過學習心理學，就是對自己重新認識的一個過程。同樣的，兒童的心理從初始的混沌到后期的成熟，也是一個不斷構建認知的過程。

舉個簡單的例子，克服恐懼（家長們更習慣于稱之為練習膽量），恐懼源自于對事物認知的不確定性，這是與生俱來的保護機制，要讓孩子克服對某一項事物或者行為的恐懼，簡單的辦法就是讓孩子對該事物或者行為具備明確的認知。比如鼓勵孩子在一個安全的環境往下跳，著陸在軟墊上的感覺、膝蓋彎曲后形成緩沖的感覺，這些信息會幫助孩子構建成對這一行為的認知，讓他明白在這個高度下、在軟墊的保護下，這種行為是安全的。前VIPKID高產品總監張碩：線上獲客引流有三個重要原則：關鍵節點分發原則、粘性價值鏈原則、場景化暗示原則。

當幼兒表現出這一特征時，就可以進入下一個發展階段，既團隊間的溝通和對話（屬于語言發展能力）、在團隊間的情緒控制、團隊規則意識，這些都可以通過特別設計、帶有明確目的性的運動類游戲來培養。然后，當整個團隊成員彼此相當熟悉、彼此間的認知發展都達到一定高度后（通常在幼兒園大班左右年齡段），可以繼續發展在團隊中分擔工作的能力、集體解決問題的能力、集體抵抗風險的能力。當幼兒能聽懂指令后，如果能感受到成人給予的尊重、理解、關愛和接納，就能逐漸形成安全感和信賴感，能夠在成人的引導下，依照有限的規則邊界，開展活動（所以低幼段的體適能訓練，都是以情景化的游戲教學為主要手段，培養和提高彼此間的信任感）。

在這四點之外，其實還有一點也非常重要，那就是對訓練內容的設計，必須要采用循序漸進的原則，要在訓練的過程中，根據孩子的表現，時刻抬高或降低訓練難度，讓孩子保持著一個積極、適宜的運動節奏。

所以，真正優的老師上課，是沒有教案的。因為孩子的狀態有起伏，對訓練的內容也有偏好，如果采用固定的教案，上課過程中一板一眼按照教案執行，多只能算是完成課程，對上不出讓所有孩子都興奮的效果。