廈門(mén)公司團(tuán)建方案報(bào)價(jià)誠(chéng)信企業(yè)推薦「多圖」

5.園區(qū)如有果園為私人所有，請(qǐng)不要隨意采摘，并請(qǐng)妥善保管好自己的貴重物品；著裝安全事項(xiàng)：1.請(qǐng)穿適合季節(jié)的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)類(lèi)服裝，服裝宜寬松得體，忌穿裙裝、背心、超短褲等。2.請(qǐng)穿戶(hù)外登山鞋或旅游鞋，忌穿高跟鞋、拖鞋或其他非運(yùn)動(dòng)類(lèi)鞋。3.請(qǐng)戴遮陽(yáng)帽、太陽(yáng)鏡或遮陽(yáng)傘，自備防曬霜（油），務(wù)必提前做好防曬準(zhǔn)備。4.帶眼鏡的學(xué)員應(yīng)自備防跌的眼鏡架或準(zhǔn)備小繩加固眼鏡架。企業(yè)戶(hù)外拓展訓(xùn)練注意事項(xiàng)培訓(xùn)安全事項(xiàng)：1.請(qǐng)嚴(yán)格遵守培訓(xùn)導(dǎo)師一切有關(guān)安全的提示和忠告，在無(wú)培訓(xùn)師指導(dǎo)的情況下，任何人不得擅自攀爬基地的訓(xùn)練設(shè)施，由此而造成不良后果者責(zé)任自負(fù)。 次數(shù)用完API KEY 超過(guò)次數(shù)限制

體驗(yàn)式培訓(xùn)是有力量、有效且具影響力的培訓(xùn)方式。 在二十世紀(jì)初的德國(guó)，在沒(méi)有多少人懷疑捧讀教科書(shū)和課堂授課的教學(xué)模式時(shí)，曾在牛津受教的教師科翰（Kurt Hahn）忽然向自己發(fā)問(wèn)：有沒(méi)有更好的方式，讓教育更豐富？科翰覺(jué)得，這如同學(xué)游泳、學(xué)腳踏車(chē)，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)來(lái)自親身體驗(yàn)，就會(huì)深刻得終身不忘。他希望建立一所學(xué)校，以“做中學(xué)”的方式來(lái)實(shí)踐他的教育思想。可是，因?yàn)榻逃枷牒图{粹主義相沖突，猶太裔出身的科翰不得亡到英國(guó)蘇格蘭。

特質(zhì)

體驗(yàn)式培訓(xùn)的本質(zhì)有以下四個(gè)主要特質(zhì)：

學(xué)習(xí)者對(duì)于正在發(fā)生的學(xué)習(xí)及過(guò)程是察覺(jué)的。

學(xué)習(xí)者是投入于省思的體驗(yàn)中。

那些體驗(yàn)和內(nèi)容是獨(dú)具個(gè)人意義的：對(duì)當(dāng)事人而言，學(xué)到了什么和如何學(xué)到的，對(duì)個(gè)人而言有特別的重要。

過(guò)程牽涉到完整的自己——身體、想法、感覺(jué)和行動(dòng)，不是只關(guān)于心智，換句話(huà)說(shuō)，學(xué)習(xí)者是整個(gè)人全然投入的。

主張

這些原則造成以下的主張：

體驗(yàn)式培訓(xùn)關(guān)乎于個(gè)人的體驗(yàn)，不只是他們的參與。參與者會(huì)被要求思考及運(yùn)用自己的體驗(yàn)作為自我了解的基礎(chǔ)和自己的需求、資源和目標(biāo)的評(píng)估。

階段

體驗(yàn)式培訓(xùn)分為以下幾個(gè)階段

一階段：評(píng)估。針對(duì)企業(yè)要解決的問(wèn)題與企業(yè)進(jìn)行深入的面談，做一個(gè)全方面的評(píng)估。需求是否合適？目標(biāo)是什么？什么樣的課程類(lèi)型合適？

二階段：課程設(shè)計(jì)。在結(jié)合企業(yè)的需求的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目并形成項(xiàng)目報(bào)告，并與企業(yè)共同互動(dòng)探討，根椐課程項(xiàng)目報(bào)告制定設(shè)計(jì)相應(yīng)的引導(dǎo)課程。

三階段：課程實(shí)施。結(jié)合企業(yè)需求帶隊(duì)講師，將課程演繹。

四階段：跟進(jìn)。培訓(xùn)實(shí)施完畢后，根椐企業(yè)需求與企業(yè)一起，跟進(jìn)考察課程結(jié)束后一些關(guān)鍵的學(xué)習(xí)行為是否已經(jīng)融入到企業(yè)的行為改變與工作文化中。