天津語言矯正機構排行榜服務介紹

雙向溝通的早期活動教會

開展雙向溝通的能力。媽媽對我笑，我也對她笑；爸爸滾過來一個球，我急切地將它滾回去。這些雙向溝通的早期活動教會我們了解自己的愿望，讓我們初次認識因果關系以及自己讓事情發生的能力，從而形成對自我的認識。在這些早期互動逐漸變得越來越復雜的同時，我們也學會利用肢體動作來表達自己的想法，理解他人的意圖和想法。這些都為我們未來參與更加復雜的對話奠定了基礎。

語言環境是孩子學習說話發音的重要因素

語言環境是孩子學習說話發音的重要因素之一，當孩子經常在普通話與方言之間切換，就會產生混淆，很容易出現吐字不清的問題。此外，除了為孩子營造良好的語言環境，父母也要經常與孩子交流溝通，學習語言不僅要依靠書本，更要實際交流應用。如果你家孩子也有說話不清楚的問題，那要怎么解決呢？首先，父母可以讓孩子通過咀嚼練習，促進孩子口腔發育，引導孩子正確發音。如可以讓孩子嚼一嚼胡蘿卜塊等食物。

大多數兒童存在聽覺輸入(聽語理解)的困難,可以表現為字詞語句

大多數兒童都存在聽覺輸入(聽語理解)的困難，可以表現為字詞語句的聽語理解困難以及認知障礙。一般孩子在一歲左右開始有意識說話或者開始叫人如“爸爸、媽媽”等，逐步可以說一些詞語，但是語言發育遲緩的兒童大多數超過了這個年齡，甚至2~3歲還不會叫人，只會“咿呀”的無意識的語言。一部分孩子開始說話的時間與正常兒童相似，但是與同齡的兒童語言的發育速度相比要緩慢或者明顯緩慢。甚至出現相對停滯或者倒退現象。