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“自閉癥患兒家長，請先照顧好自己。”閆冬梅說，自閉癥患兒家長會有各種各樣的心理問題，比如jiao慮、抑郁，當孩子被診斷出自閉癥，家長一般都會經歷否認、憤怒、交涉、沮喪、接受五個階段。因為自閉癥的干預是一個非常漫長的結果，不像吃藥，或是掛幾天水就能見好，這需要家長具備非常的韌勁。市婦幼保健院兒童健康管理科主任表示，溝通中發現，不少患兒家長對兒童自閉癥疾病認識不足，很多家長非常自責，覺得這是自己的錯，懷孕期間吃了或是做了什么對孩子不好的事，充滿著對疾病的恐懼、無助、甚至絕望，有的患兒媽媽甚至動過的念頭。只要方向是對的，目標雖遠也是可以逐步靠近的，家長一定要讓自己建立信心。

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興趣狹窄及刻板重復的行為方式；該癥患兒對一般兒童所喜愛的玩具和游戲缺乏興趣，而對一些通常不作為玩具的物品卻特別感興趣，如車輪、瓶蓋等圓的可旋轉的東西。有些患兒還對塑料瓶、木棍等非生命物體產生依戀行為。患兒行為方式也常常很刻板，如：常用同一種方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置，出門非要走同一條路線，長時間內只吃少數幾種食物等。有這樣一群孩子，我們稱他們為星星的孩子，醫學上他們被稱為自閉癥兒童。并常會出現刻板重復的動作和奇特怪異的行為，如：重復蹦跳、將手放在眼前凝視、撲動或用腳尖走路等。

治liao自閉癥的行為分析療法的原理是什么？ 原理與目的：行為分析療法（ABA）采用行為主義原理，以正性強化、負性強化、區分強化、消退、分化訓練、泛化訓練、懲罰等技術為主，矯正孤獨癥患兒的各類異常行為，同時促進患兒各項能力的發展。 （1）經典 ABA 的核心是行為回合訓練法（DTT），其特點是具體和實用，主要步驟包括訓練者發出指令、患兒反應、訓練者對反應作出應答和停頓，目前仍在使用。 （2）現代 ABA 在經典 ABA 的基礎上融合其他技術，更強調qing感與人際發展，根據不同的目標采取不同的步驟和方法。用于促進兒童孤獨癥患兒能力發展、幫助患兒學習新技能時主要采取以下步驟： 1) 對患兒行為和能力進行評估，對目標行為進行分析；還有不少孤獨癥兒童時常出現尖叫，這種情況有時能持續至5～6歲或更久。 2) 分解任務并逐步強化訓練，在一定的時間內只進行某項分解任務的訓練； 3) 患兒每完成一個分解任務都必須給予獎勵 (正性強化），獎勵物主要是食品、玩具和口頭、身體姿勢的表揚，獎勵隨著患兒的進步逐漸隱退； 4) 運用提示和漸隱技術，根據患兒的能力給予不同程度的提示或幫助，隨著患兒對所學內容的熟練再逐漸減少提示和幫助； 5) 兩個任務訓練間需要短暫的休息。

自閉癥特征：對外界的反應異常“充耳不聞”、“視而不見”是自閉癥孩子常常會表現出來的特征。有時候一聲響雷能讓大人都嚇一跳，而自閉癥孩子卻能表現得十分淡定，就像活在自己的世界里，外界的事物完全不會影響到他們一樣。發現蛛絲馬跡的媽媽也許會帶孩子看過耳鼻喉科卻未能檢查出問題。康語火種計劃，將提供10個免費康復名額，僅限成都校區，需要幫助請電話聯系我。另外一種情況就是自閉癥的孩子可能對日常中很小的改變或刺激產生過度強烈的反應，例如聽到音樂聲會興奮地尖叫等，也有人對某些氣味、色彩、形狀、質感等反應過于興奮或恐懼。