自閉癥學校中心歡迎來電「心之初特殊教育」

特殊兒童家庭教育中，家長的態度是一個重要的因素。教育機構要向家長講授對特殊兒童進行家庭教育的重要性和必要性，使家長明確家庭教育的意義和作用，從而能夠用正確的態度去對待自己的子女教育。

武漢啟明語言障礙特殊教育學校曾說：加強特殊需要兒童家長的特殊教育理論的學習。無論何種模式，目的都是為了使家長與學校相互配合，共同搞好特殊兒童的教育，促進其發展。家長通過學習理論，可以了解兒童的生理與心理特點，就不會盲目的采取不當方法與措施教育兒童。同時家長多參加相關的培訓與活動，提高自己的文化修養，可以制定合適的家庭教育計劃，傳授文化知識，幫助兒童更好的融入學校教育與社會教育中。

湖北自閉癥特殊教育學校啟明兒童之家的孩子們從來沒把自己當做特殊人群看待，在受到社會各界關愛的同時，他們也在用自己的方式，幫助一些需要幫助的人，努力回報著社會。智力障礙（MR）又稱智力缺陷，一般指的是由于大腦受到器質性的損害或是由于腦發育不完全從而造成認識活動的持續障礙以及整個心理活動的障礙。比如：定期為社區的老年朋友進行義務理發，在老師的帶領下幫助老年人檢測聽力，配合社區工作人員打掃公共區域的衛生……這些看似平常的舉動，孩子們用認真的態度，不斷地堅持做了4個年頭。

啟明特教老師們說，過去我們對家校教育的密切合作，只是簡單地理解為家長對學校物質材料上的支持，保持與學校教育思想、行為的一致，而并未考慮在主題活動中應充分挖掘家長資源，請家長參與到主題活動中來。學校與家庭共同努力,殘疾孩子的教育和康復定會取得事半功倍的效果。首先，我們設計了家長問卷調查表，請家長填寫，了解孩子家庭的狀況，家長參與學校主題活動的意向、需要教師提供哪些方面的幫助以及自己可以參與校本課程的程度。其次，及時對問卷調查表進行分析、總結，對相關內容進行數據統計，并及時根據家長提出的共性問題進行解答、培訓，設計相關的主題內容。