合肥戶外拓展訓(xùn)練多重優(yōu)惠

超級(jí)過山車--課程收益：培養(yǎng)學(xué)員精益求精、追求的理念 計(jì)劃能力、領(lǐng)悟計(jì)劃的價(jià)值以及以效果為導(dǎo)向做計(jì)劃的重要性; 提升項(xiàng)目管理能力，提升學(xué)員通過PDCA流程持續(xù)改進(jìn)的能力；學(xué)員團(tuán)隊(duì)協(xié)作、群體決策能力；激發(fā)創(chuàng)造性思維、學(xué)習(xí)建立能團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、 時(shí)間管理技能。超級(jí)過山車--小組競(jìng)賽：小組過山車競(jìng)賽，過山車建造完畢運(yùn)行起來，籃球滑落觸碰機(jī)關(guān)，引發(fā)多米諾效應(yīng)zui終觸發(fā)裝置敲響zui終目標(biāo)...

通過拓展培訓(xùn)，參訓(xùn)者在如下方面有顯著的提高:認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象;克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力:啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力:認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心;改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心，更為融洽地與群體合作。傳統(tǒng)教育是以教師為中心，教師在整個(gè)教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，并且教師“教”不一定導(dǎo)致“學(xué)”，“學(xué)”不一定導(dǎo)致“會(huì)”。

戶外拓展訓(xùn)練特性：高峰體驗(yàn)：在克服困難，順利完成訓(xùn)練項(xiàng)目要求以后，學(xué)員能夠體會(huì)到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗(yàn)。自我教育：培訓(xùn)師只會(huì)在訓(xùn)練前把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng)向?qū)W員講清楚，活動(dòng)中一般不進(jìn)行講述，也不參與討論，充分尊重學(xué)員的主體地位和主觀能動(dòng)性。這就是拓展培訓(xùn)的真正意義。

對(duì)孩子的團(tuán)隊(duì)能力提升有較大的幫助：現(xiàn)在孩子面對(duì)太多的課外輔導(dǎo)，課外時(shí)間與同學(xué)相處協(xié)作的時(shí)間變少，造成孩子團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄，自我主義較強(qiáng)。拓展訓(xùn)練以項(xiàng)目為載體，模擬現(xiàn)實(shí)中的情況，讓孩子們?cè)陧?xiàng)目過程中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作解決問題，明白團(tuán)隊(duì)里每一個(gè)人都是不可或缺的，學(xué)會(huì)找尋自己在團(tuán)隊(duì)的定位，學(xué)會(huì)關(guān)心隊(duì)友，明白團(tuán)隊(duì)中只有所有人心在一起，才能形成1 1>2的效果。