天津叛逆青少年行為矯正學(xué)校費(fèi)用歡迎來(lái)電「在線咨詢」

    父母在面對(duì)別人的孩子時(shí)，總能講得頭頭是道，但面對(duì)自己的孩子卻總會(huì)失去分寸。總是希望孩子無(wú)論做什么都能勝出，只要不如愿，就會(huì)頓時(shí)表現(xiàn)出各種不開(kāi)心；二是太粗暴，每當(dāng)遇到問(wèn)題，不問(wèn)青紅皂白先是劈頭蓋臉地責(zé)備。有時(shí)候并不是孩子的錯(cuò)，但悔之晚矣；三是不講理，有時(shí)明明是自己疑神疑鬼，錯(cuò)怪了孩子，卻死活不承認(rèn)，總是拿出“為她好”的理由搪塞；四是不改進(jìn)，知道自己錯(cuò)了之后，有時(shí)也會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，卻依然會(huì)在下一次出現(xiàn)同樣的問(wèn)題時(shí)繼續(xù)暴跳如雷。

　隨著網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用，不少家長(zhǎng)面臨著這樣一個(gè)挑戰(zhàn)——怎樣避免孩子手機(jī)沉迷。在和一些愛(ài)玩手機(jī)的孩子交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，他們的家長(zhǎng)很多也是手機(jī)不離身，有的甚至在陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候刷手機(jī)視頻。我認(rèn)為，避免手機(jī)沉迷，家長(zhǎng)應(yīng)該做好 榜樣，回到家陪伴孩子的時(shí)間里，盡量不碰手機(jī)。在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，可以選擇放下手機(jī)，拿起紙質(zhì)書(shū)籍，用這樣積極、正面的形象來(lái)消除玩手機(jī)給孩子帶來(lái)的不良影響。

    “你看看別人家的孩子是怎么學(xué)習(xí)的，你再看看你自己！”我相信從小到大，大多數(shù)中國(guó)孩子苦惱的就是父母“為你好”，痛恨的就是父母眼里、口里和心里的那個(gè)“別人家的孩子”。只可惜，激勵(lì)孩子的方式千萬(wàn)種，“作比較”卻是不明智的教育方式。其實(shí)孩子之間，根本就沒(méi)有什么可比性。與其比較孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還不如比較兩個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)條件、教育方式和文化素質(zhì)。孩子本身，反倒是家庭教育的失敗下無(wú)辜的承受者。　　

    其實(shí)，青春期孩子需要的是父母的鼓勵(lì)和支持，而不是“別人家孩子”帶來(lái)的打擊。面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性、喜好和特長(zhǎng)，作為父母應(yīng)該學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，而不是孩子“一露頭就打”，“一冒尖就掐”。表面上，經(jīng)受“打擊教育”的孩子恭順謙卑，實(shí)際上，心中已是千瘡百孔、痛苦不堪。

    在孩子叛逆的過(guò)程中間，如果始終沒(méi)有得到父母的認(rèn)同，或者父母對(duì)他不理不睬的話，他就會(huì)開(kāi)始故意破壞彼此之間的關(guān)系。比如即使他是愛(ài)父母的，他也會(huì)極力否認(rèn)，或者他明知道這件事情按照父母說(shuō)的去做會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果，他就偏不做。在這種故意破壞的狀態(tài)下面，孩子為反對(duì)而反對(duì)的可能性就比較大了。在這個(gè)時(shí)候，如果父母依然不肯定孩子，還是想去掌控他或者塑造他，那么孩子就會(huì)開(kāi)始自我放逐。